This work deals with the teaching of dance, baby class, for children at school, as a stimulus for the children's imagination and their expressive and corporal possibilities, from a playful dimension of experiential learning. The baby class is one of the first possibilities for the child who wants to dance, because it is in these classes that one tries to show the dance in a playful and affective way in which the folk songs and tales are transformed into movements. We recognize the need, even in childhood, to work with elements that refer to the beginning of the construction of a body consciousness, widely thematized in dance and extended from the psychomotricity and alternative techniques that stimulate sensibility, senses and memories. In this case, our intention is to initiate this trajectory of corporal investigation and to contribute in the construction of a motor vocabulary that allows the child to explore its movements and develop aspects that constitute its corporeity. Thus, the purpose of this writing is to point out ways in which the teaching of the baby class practice can develop the child's stimuli and body perception, such as verifying playfulness as a powerful resource to sharpen the imagination of children experienced in games, games and activities that explore the expression and movement of the body. The different activities of dance go beyond repeated and mechanical steps of the base of the Ballet, as seen in the course of the article, are not only positions, they are ways of transmitting emotions. Faced with this the teaching of the Baby class becomes rewarding to see the motor skills of children who are constantly growing.Este trabalho aborda o ensino da dança, o ballet clássico nas aulas de baby class para crianças na escola, como um estímulo para o imaginário das crianças e de suas possibilidades expressivas e corporais, a partir de uma dimensão lúdica de vivência voltada para o aprender brincando. O baby class é uma das primeiras possibilidades para a criança que deseja dançar, pois são nestas aulas que se procura mostrar a dança de uma maneira lúdica e afetiva em que as cantigas e contos populares são transformados em movimentos. Reconhecemos a necessidade de, ainda na infância, trabalhar com elementos que remetam ao início da construção de uma consciência corporal, amplamente tematizada na dança e alargada a partir da psicomotricidade e de técnicas alternativas que propiciam o estímulo à sensibilidade, sentidos e lembranças. Neste caso, nosso intuito é iniciar essa trajetória de investigação corporal e contribuir na construção de um vocabulário motor que permita a criança explorar seus movimentos e desenvolver aspectos que constituam sua corporeidade. Assim sendo, o objetivo desta escrita é apontar pistas de como o ensino da prática baby class pode desenvolver o estímulo e percepção corporal da criança, tal como verificar a ludicidade como um recurso potente para aguçar o imaginário das crianças vivenciadas a partir de jogos, brincadeiras e de atividades que explorem a expressão e movimentação do corpo. Os diferentes fazeres da dança vão além de passos repetidos e mecânicos da base do Ballet, como visto ao decorrer do artigo, não são apenas posições, são formas de transmitir emoções. Diante disso o ensino do Baby class se torna gratificante ao ver as habilidades motoras das crianças que estão em constante crescimento.