| dc.contributor | Carvalho, Valéria Lázaro de | |
| dc.contributor | Alves, Gislene de Araújo | |
| dc.contributor | Alves, Gislene de Araújo | |
| dc.contributor | Souza, Catarina Shin Lima de | |
| dc.creator | Bezerra, Jason Desiderio | |
| dc.date | 2015-07-01T19:53:15Z | |
| dc.date | 2021-09-16T13:18:19Z | |
| dc.date | 2015-07-01T19:53:15Z | |
| dc.date | 2021-09-16T13:18:19Z | |
| dc.date | 2015-06-01 | |
| dc.identifier | 20010330020 | |
| dc.identifier | BEZERRA, Jason Desiderio. Identidade do professor de música: compreendendo os caminhos da formação docente. 2015. 42 f. Monografia (graduação) - Escola de Música, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/33836 | |
| dc.description | This work aimed to analyze the process of construction of teacher identity, focused on
the value of the subject's uniqueness in ongoing formation. He sought to understand the
relationships and meanings emerged from the process (self) training, and highlighted
the training processes, knowledge and learning. The methodological and conceptual
framework for teacher training and learning Marie-Christine Josso and Maurice Tardif,
as well as the approach (Auto) Biographical, were my theoretical framework. The
survey was conducted by addressing (Auto) Biographical where the subject is
responsible for the development and reconstruction of their memory, recounting events
from a research demand. The work contributes to the music education area can
understand the teacher education process as a unique moment, where the walk to itself
contributes significantly to understanding the formation of professional identity. | |
| dc.description | Este trabalho teve como objetivo geral analisar o processo de construção da identidade
docente, centrado na valorização da singularidade do sujeito em permanente formação.
Buscou-se compreender as relações e significados emergidos a partir do processo de
(auto) formação, sendo evidenciados os processos de formação, de conhecimento e de
aprendizagem. O referencial metodológico e conceitual de formação docente e
aprendizagem de Marie-Christine Josso e Maurice Tardif, assim como a abordagem
(Auto)Biográfica, constituíram meu referencial teórico. A pesquisa foi realizada através
da abordagem (Auto)Biográfica em que o sujeito é o responsável pela elaboração e
reconstrução de sua memória, narrando acontecimentos a partir de uma demanda de
investigação. O trabalho contribui para que a área de educação musical possa entender o
processo de formação docente como um momento único, no qual o caminhar para si
contribui significativamente para compreensão da formação da identidade profissional. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFRN | |
| dc.publisher | Licenciatura em Música | |
| dc.rights | Attribution 3.0 | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/ | |
| dc.rights | LOCKSS system has permission to collect, preserve, and serve this Archival Unit | |
| dc.subject | Educação musical | |
| dc.subject | Professores de música - Formação | |
| dc.subject | Autobiografia | |
| dc.subject | Música | |
| dc.title | Identidade do professor de música: compreendendo os caminhos da formação docente | |
| dc.type | bachelorThesis | |
