Arts of Xakriabá people and the monoepistemic school: methodological challenges

Las artes del pueblo Xakriabá y la escuela monoepistémica: desafíos metodológicos;
Artes do povo Xakriabá e a escola monoepistêmica: desafios metodológicos

dc.creatorFaria, Tales Bedeschi
dc.creatorSilva, Vanginei Leite
dc.date2020-11-23
dc.date.accessioned2022-10-05T00:16:57Z
dc.date.available2022-10-05T00:16:57Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/103618
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3878658
dc.descriptionTwelve years after the enactment of Law No. 11645/2008 there are evidences that the teaching of the history and the culture of indigenous peoples in Brazil has not been carried out in schools. Questions arise: how can the schools ask the teacher to teach a history and a culture that he has never learned? How to teach a culture of unknown epistemological bases to the school of monoepistemic tradition? From a dialogue between a teacher of Xakriabá people and a non-indigenous teacher, this paper touches on fundamental points such as the conceptions of arts, culture and education among the Xakriabá people and how this people teach and learn their arts.en-US
dc.descriptionDoce años después de la promulgación de la Ley No. 11.645 / 2008, hay evidencia de que la enseñanza de las historias y culturas de los pueblos indígenas en Brasil no se ha llevado a cabo en las escuelas. Surgen preguntas: ¿cómo puede la escuela pedirle al maestro que enseñe una historia y una cultura que nunca aprendió? ¿Cómo enseñar una cultura de bases epistemológicas desconocidas a la escuela de tradición monoepistémica? Basado en un diálogo entre un maestro del pueblo Xakriabá y un maestro no indígena, este artículo aborda puntos fundamentales, como las concepciones de arte, cultura y educación, entre los Xakriabá, y cómo estas personas enseñan y aprenden sus artes.es-ES
dc.descriptionDoze anos após a promulgação da Lei nº 11.645/2008, há evidências de que o ensino das histórias e culturas dos povos indígenas no Brasil não vem sendo realizado nas escolas. Surgem perguntas: como a escola pode solicitar, ao professor, o ensino de uma história e uma cultura que ele nunca aprendeu? Como ensinar uma cultura de bases epistemológicas desconhecidas para a escola de tradição monoepistêmica? A partir de um diálogo entre um professor do povo Xakriabá e um professor não indígena, este artigo toca em pontos fundamentais, como as concepções de arte, cultura e educação, entre os Xakriabá, e como esse povo ensina e aprende suas artes. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/103618/59198
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista GEARTEpt-BR
dc.sourceRevista GEARTE; Vol. 7 No. 3 (2020): Ensino de Artes Visuais e Artesania: experiências e confluências metodológicasen-US
dc.sourceRevista GEARTE; Vol. 7 Núm. 3 (2020): Ensino de Artes Visuais e Artesania: experiências e confluências metodológicases-ES
dc.sourceRevista GEARTE; v. 7 n. 3 (2020): Ensino de Artes Visuais e Artesania: experiências e confluências metodológicaspt-BR
dc.source2357-9854
dc.subjectArtes indígenas. Educação diferenciada. Ensino de arte. Cultura indígena. Xakriabá.pt-BR
dc.subjectArtes indígenas. Educación diferenciada. Educación Artística. Cultura indígena. Xakriabá.es-ES
dc.subjectIndigenous arts. Differentiated education. Art teaching. Indigenous culture. Xakriabá.en-US
dc.titleArts of Xakriabá people and the monoepistemic school: methodological challengesen-US
dc.titleLas artes del pueblo Xakriabá y la escuela monoepistémica: desafíos metodológicoses-ES
dc.titleArtes do povo Xakriabá e a escola monoepistêmica: desafios metodológicospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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