Triangular approach and performance: reflections and pedagogical possibilities in the classroom

Abordagem Triangular e performance: reflexões e possibilidades pedagógicas na sala de aula

dc.creatorOmar, Amanda Caline da Silva
dc.creatorBarbosa, Diogo José de Moraes Lopes
dc.creatorSchulze, Guilherme Barbosa
dc.date2017-08-31
dc.date.accessioned2022-10-05T00:15:19Z
dc.date.available2022-10-05T00:15:19Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/71542
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3878480
dc.descriptionWe have noticed an increase in research related to art teaching in Brazil focusing on the Triangular Approach. These researches have helped in the democratization of the teaching of art, as well as in the processes of transdisciplinarity between different artistic languages and other disciplines. At this point, we started to reflect on the place of performance as a language independent of the others. We analyzed in this article the possibility of its presence in the classroom, besides its use in the art discipline, with specific contents, reflections, and practices of individual and collective productions. Our reflections focused on the ideas of some theorists who talk about art / education, as well as others who think performance language. The intention will be to create relationships between arts education, performance and the Triangular Approach.en-US
dc.descriptionTemos notado um aumento das pesquisas relacionadas ao ensino de arte no Brasil com foco na Abordagem Triangular. Estas pesquisas têm ajudado na democratização do ensino de arte, assim como nos processos de transdisciplinaridade entre as diferentes linguagens artísticas e as demais disciplinas. Neste ponto, começamos a refletir sobre o lugar da performance enquanto linguagem independente das demais. Analisamos, ao longo do artigo, a possibilidade da sua presença em sala de aula, além de sua utilização na disciplina de arte, com conteúdos específicos, reflexões, e práticas de produções individuais e coletivas. Nossas reflexões se concentraram nas das ideias de alguns teóricos que discorrem sobre arte/educação, além de outros que pensam linguagem da performance. A intenção será criar relações entre o ensino de artes, a performance e a Abordagem Triangular.  pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Sulpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/71542/43533
dc.rightsCopyright (c) 2017 Revista GEARTEpt-BR
dc.sourceRevista GEARTE; Vol. 4 No. 2 (2017): Abordagem Triangular: territórios e perspectivas Arte/Educativasen-US
dc.sourceRevista GEARTE; Vol. 4 Núm. 2 (2017): Abordagem Triangular: territórios e perspectivas Arte/Educativases-ES
dc.sourceRevista GEARTE; v. 4 n. 2 (2017): Abordagem Triangular: territórios e perspectivas Arte/Educativaspt-BR
dc.source2357-9854
dc.subjectPerformance and Education. Pedagogy of Performance. Triangular Approach.en-US
dc.subjecterformance e Educação. Pedagogia da Performance. Abordagem Triangular.pt-BR
dc.titleTriangular approach and performance: reflections and pedagogical possibilities in the classroomen-US
dc.titleAbordagem Triangular e performance: reflexões e possibilidades pedagógicas na sala de aulapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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