(En) versiones didácticas: posibilidades poéticas para los procesos de formación docente
(In) versões didáticas: possibilidades poéticas para processos de formação docente
| dc.creator | Bredariolli, Rita Luciana Berti | |
| dc.date | 2016-05-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-05T00:14:46Z | |
| dc.date.available | 2022-10-05T00:14:46Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/63638 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3878434 | |
| dc.description | Los conocimientos acerca de las imágenes y a través de las imágenes son el resultado de una tarea de relación, de una tarea de montaje mediante el cual situamos en la acción relacional indicios, textos, lagunas, otras imágenes, visibles o no. Se trata de una tarea de imaginación: “inmiscuirse” en las imágenes activándolas en un montaje con otras imágenes o textos, impulsando un movimiento relacional que “actúa sobre nuestra propia manera de saber y de pensar”. “Para saber hay que imaginarse”. Partiendo de estas consideraciones, abordaremos en este texto las imágenes - visibles e invisibles - y la imaginación como posibilidades en la formación docente. Presentaremos algunas de las variaciones conceptuales sobre la imagen en relación con el saber, haciendo énfasis en la revisión epistemológica que revitaliza y redefine el valor y la función de las imágenes y de la imaginación en el proceso cognitivo y principalmente, como posibilidades de un proceso de formación docente volcado en la enseñanza de las artes, delimitado por la asunción de la importancia, la necesidad y la inseparabilidad del ejercicio da inteligibilidad y sensibilidad. | es-ES |
| dc.description | Conhecimentos sobre as imagens e pelas imagens resultam de um trabalho de relação, de um trabalho de montagem, pelo qual situamos, em ação relacional, indícios, textos, lacunas e outras imagens visíveis ou não. Trata-se de um trabalho de imaginação: “imiscuir-se” nas imagens, ativando-as em montagem a outras imagens ou textos, impulsionando um movimento relacional que “age sobre a nossa própria atividade de saber e de pensar”. “Para saber, é preciso imaginar-se”. Partindo dessas considerações, abordaremos nesse texto as imagens – visíveis e não-visíveis - e a imaginação como possibilidades de formação docente. Apresentaremos algumas das variações conceituais sobre imagem em sua relação com o saber, enfatizando a revisão epistemológica que revitaliza e reposiciona o valor e a função das imagens e da imaginação no processo cognitivo e, sobretudo, como possibilidades de um processo de formação docente voltado ao ensino das artes, delineado pela assunção da importância, necessidade e inseparabilidade do exercício da inteligibilidade e sensibilidade. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Sul | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/63638/37317 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Revista GEARTE | pt-BR |
| dc.source | Revista GEARTE; Vol. 3 No. 1 (2016): Educação e Artes Visuais no Ensino Superior | en-US |
| dc.source | Revista GEARTE; Vol. 3 Núm. 1 (2016): Educação e Artes Visuais no Ensino Superior | es-ES |
| dc.source | Revista GEARTE; v. 3 n. 1 (2016): Educação e Artes Visuais no Ensino Superior | pt-BR |
| dc.source | 2357-9854 | |
| dc.title | (En) versiones didácticas: posibilidades poéticas para los procesos de formación docente | es-ES |
| dc.title | (In) versões didáticas: possibilidades poéticas para processos de formação docente | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |