Textbooks approaches convey and translate the curricular policies and school concepts of each era. In the case of Geography textbooks, this can easily be perceived when comparing different editions of the same work. The present article aims to analyse how the textbook “Panorama Geográfico do Brasil”, written by the professor Melhem Adas and edited since the 1980s, has been addressing physical-natural themes throughout all its editions. In order to achieve this goal, this study adopted two phases: firstly, we inventoried how themes related to water, watersheds, and water resources are discussed in each one of the editions; secondly, we verified how changes in the concepts of School Geography along the last three decades have influenced the conception of the content approaches.A abordagem dos livros didáticos reflete e traduz as políticas curriculares e as concepções escolares de cada época. No caso dos livros didáticos de Geografia, isto é bastante perceptível quando se compara uma mesma obra que apresenta diferentes edições. Este trabalho tem como objetivo analisar como a obra Panorama Geográfico do Brasil, escrita pelo professor Melhem Adas e editada desde a década de 1980, tem tratado as temáticas físico-naturais ao longo de todas as suas edições. Para atender ao objetivo proposto, este trabalho adotou duas etapas: a primeira, foi inventariar como as temáticas ligadas a água, bacias hidrográficas e recursos hídricos são tratadas em cada uma das edições; e segundo, verificou-se que mudanças nas concepções da Geografia Escolar ao longo das últimas três décadas influenciaram a concepção das abordagens dos conteúdos.