info:eu-repo/semantics/article
Teaching of Geography: social representations knowledge in the Diretoria de Ensino de Limeira (SP)
Ensino de Geografia: representações sociais e saberes docentes na Diretoria de Ensino de Limeira (SP)
Autor
Cury, Iara Leme Russo
de Souza, José Gilberto
Resumen
This paper presents a reflection about the contents prioritized in the development of the curriculum, with data that were collected through the application of a questionnaire to Geography teachers of School Board of Limeira (SP). The research results indicate that there is a reproduction cycle of learning difficulties from the selection of the contents by the teachers. In the text there is a consideration about the instructor representation to the Geography teaching, the complexity of public education reality in the state of São Paulo in the context of the public policy putting the school as a space to the adaption of pedagogical practices that homogenize the teaching, the State has impored parameters and indexes to be reached in the external avaliations, impairing the different learning ways, complying with the aims and concerns externaly determined to its context, unrelated to local realities. O trabalho apresenta uma reflexão sobre os conteúdos no currículo de Geografia desenvolvido pelos Professores no Ensino Fundamental e Médio na Diretoria de Ensino de Limeira (SP). A partir da aplicação de questionários nas escolas públicas, objetivando identificar as formas de desenvolvimento de conteúdos, os dados da pesquisa revelaram a existência de um ciclo de reprodução das dificuldades de aprendizagens a partir da seleção dos conteúdos realizadas pelos docentes. No texto refletimos sobre as representações dos professores no ensino de Geografia, a complexidade da realidade do ensino público no estado de São Paulo, no contexto de suas políticas públicas. Ao colocar a escola como espaço para adoção de práticas pedagógicas que homogeneízam o ensino, o Estado tem imposto parâmetros e índices a serem alcançados nas avaliações externas, prejudicando as diferentes aprendizagens, atendendo a objetivos e interesses determinados externamente ao seu contexto, desvinculados das realidades locais.