The present research is related to the theme "Geographical education and teacher training", and it aims at knowing the epistemological conceptions of Geography and Education that are based on the educational practices of Geography teachers and academics in the municipality of Pelotas, RS. The methodological path is constituted by bibliographic review, documentary research, and field research. It was adopted the technique of simple observation and interview by guidelines and the method of content analysis. The research revealed some epistemological pluralism in both the theoretical conceptions and the pedagogical action, so that there is not a single Geography and Education current about which the subjects are supported. It was also observed some variance between the epistemology of the practice of teachers and academics, which shows that it is necessary to rethink our conceptions from the study and to have constant dialogue between educators, either beginners or experienced.A pesquisa relaciona-se à temática da “Educação geográfica e formação de professores” e tem como objetivo conhecer as concepções epistemológicas de Geografia e de Educação que assentam as práticas educativas de professores e acadêmicos de Geografia do município de Pelotas/RS. O caminho metodológico é constituído pela revisão bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Adotou-se a técnica da observação simples e da entrevista por pautas e o método de análise do conteúdo. A pesquisa revelou um pluralismo epistemológico tanto nas concepções teóricas quanto na ação pedagógica, de modo que não há uma única corrente da Geografia e da Educação sobre a qual os sujeitos se apoiam. Observou-se também uma discrepância entre a epistemologia da prática de professores e acadêmicos, o que evidencia a necessidade de repensar nossas concepções a partir do estudo e diálogo constante entre os educadores, sejam eles iniciantes ou experimentados.