ResumoL’articolo approfondisce l’origine e lo sviluppo delle scuole italiane sussidiate dal regio governo italiano nel Rio Grande do Sul durante la seconda e terza fase della colonizzazione degli immigrati italiani nello specifico contesto brasiliano meridionale. L’autore attinge a fonti in gran parte inedite per arricchire le conoscenze relative alla presenza di scuole elementari a base etnica durante gli anni della transizione dalla fine del Brasile Imperiale a quello della federazione di stati a base repubblicana. Attraverso l’uso delle relazioni inviate dalle autoritá consolari, infatti, l’articolo permette di analizzare non solo la geografia delle scuole italiane sostenute finanziariamente dal governo italiano nel Rio Grande do Sul, ma anche le loro caratteristiche, la disomogeneitá tanto nella natura quanto nelle forme organizzative e nella condizione degli insegnanti, distinguendo tra le scuole promosse dalle associazioni di mutuo soccorso e quelle avviate da maestri privati. Al tempo stesso l’autore illustra la mentalitá e i cambiamenti delle strategie messe in campo delle autoritá consolari al fine di assicurare, nell’ultimo decennio dell’Ottocento, il mantenimento di una rete scolastica finalizzata non solo alla prima alfabetizzazione dei figli degli immigrati italiani ma anche alla promozione del sentimento nazionale. L’articolo focalizza, in particolare, le diverse prospettive che animarono i consoli in relazione al contesto rurale o a quello urbano delle scuole. Parole-chiave: scuole italiane all’estero, immigrazione italiana, Italia, Brasile. FOCOLARI DI EDUCAZIONE NAZIONALE E DI SENTIMENTO PATRIO: AS ESCOLAS ITALANIAS NO RIO GRANDE DO SUL NAS DECADAS FINAIS DO SÉCULO 19 (1875-1898)ResumoO artigo aprofunda a origem e o desenvolvimento das escolas italiana subsidiadas pelo governo italiano no Rio Grande do Sul durante o segundo e terceiro período da colonização dos imigrantes italianos no contexto brasileiro meridional. Autor atinge as fontes em maioria inéditas para o estúdio das escolas elementares étnicas na transição do Império para a República no Brasil. Os relatórios consulares permitem de analisar não somente a geografia das escolas italianas estabelecidas no Rio Grande do Sul, com recursos financeiros do governo italiano, mas também as caraterísticas, quanto à natureza, à heterogeneidade, dos modelos organizacionais pedagógicos e didáticos, e a situação dos professores, distinguindo entre as escolas providas pelas associações de mutuo socorro e aquele iniciadas pelos professores particulares. Ao mesmo tempo é possível compreender a mentalidade e a mudança das estratégias elaboradas pelas autoridades consulares tanto para a primeira alfabetização, quanto para promover o sentimento de italianidade entre os filhos dos imigrantes. O artigo chama atenção as diversas perspectivas que animaram os cônsules em relação ao contexto rural e urbano das escolas no Rio Grande do Sul.Palavras-chave: escolas étnicas, escolas italianas no exterior, imigração italiana, Italia, Brazil. HUBS OF NATIONAL EDUCATION AND PATRIOTIC FEELING: ITALIAN SCHOOLS IN THE RIO GRANDE DO SUL DURING THE YEARS OF COLONIZATION AT THE END OF THE 19TH CENTURY (1875 - 1898)AbstractThis article explores the origin and development of Italian schools subsidized by the royal Italian government in the Rio Grande do Sul during the second and third phase of Italian migrants’ colonization of Southern Brazil. The author makes use of mostly inedited documentation to expand knowledge around the emergence of ethnicity-based elementary schools during the transition period from the end of the Brazilian Empire to the formation of Republican Federal States. By referring to reports sent to consular offices, this article allows analyzing the geography of state-sponsored Italian schools in the Rio Grande do Sul as well as their features. It elaborates on the heterogeneity of their nature, organizational structures and teachers’ conditions, and points out the difference between the schools sponsored by mutual support associations and the ones developed by private teachers. Moreover, the author investigates the viewpoints, the mentality and the changing strategies enacted by consular offices during the last decade of the 19th century in order to ensure the maintenance of an educational network for the alphabetization of the children of Italian migrants and perpetuation of national feelings. More particularly, the article sheds light on the different perspectives of the consuls in relation to the rural or urban context of schools.Key-words: italian ethnic schools, italian schools abroad, italian migration, Italy, Brasil. FOYERS D’EDUCATION NATIONALE ET DE SENTIMENT PATRIOTIQUE: LES ECOLES ITALIENNES DANS LE RIO GRANDE DO SUL DURANT LES ANNEES DE COLONISATION DE LA FIN DU 19EME SIECLE (1875-1898)RésuméL’article approfondit l’étude de l’origine et du développement des écoles italiennes subventionnées par le gouvernement royal italien dans le Rio Grande do Sul durant les seconde et troisième phases de la colonisation des immigrés italiens dans le contexte spécifique du sud brésilien. L’auteur puise dans des sources en grande partie inédites pour enrichir nos connaissances sur la présence d’écoles élémentaires à fond ethnique au cours des années de la transition entre la fin du Brésil impérial et celui de la fédération d’états d’esprit républicain. A travers l’exploitation des rapports envoyés par les autorités consulaires, en effet, l’article permet d’analyser non seulement l’implantation géographique des écoles italiennes soutenues financièrement par le gouvernement italien dans le Rio Grande do Sul, mais aussi leurs caractéristiques, le manque d’homogénéité aussi bien dans la nature que dans les formes d’organisation, dans les conditions des enseignants, marquant la distinction entre les écoles créées à l’initiative d’associations de secours mutuel et celles nées du projet de professeurs privés. En même temps l’auteur illustre le point de vue, l’esprit et les changements des stratégies mises en œuvre par les autorités consulaires afin d’assurer au cours de la dernière décennie du 19ème siècle le maintien d’un réseau scolaire ayant pour but non seulement d’alphabétiser les enfants des immigrés italiens, mais aussi de maintenir le sentiment national. L’article se penche en particulier sur les différentes perspectives qui ont guidé l’action des consuls, selon le contexte rural ou urbain des écoles.Mots-clé: écoles ethniques italienne, écoles italiennes à l'étranger, immigration italienne, Italie, Bresil.  ResumoL’articolo approfondisce l’origine e lo sviluppo delle scuole italiane sussidiate dal regio governo italiano nel Rio Grande do Sul durante la seconda e terza fase della colonizzazione degli immigrati italiani nello specifico contesto brasiliano meridionale. L’autore attinge a fonti in gran parte inedite per arricchire le conoscenze relative alla presenza di scuole elementari a base etnica durante gli anni della transizione dalla fine del Brasile Imperiale a quello della federazione di stati a base repubblicana. Attraverso l’uso delle relazioni inviate dalle autoritá consolari, infatti, l’articolo permette di analizzare non solo la geografia delle scuole italiane sostenute finanziariamente dal governo italiano nel Rio Grande do Sul, ma anche le loro caratteristiche, la disomogeneitá tanto nella natura quanto nelle forme organizzative e nella condizione degli insegnanti, distinguendo tra le scuole promosse dalle associazioni di mutuo soccorso e quelle avviate da maestri privati. Al tempo stesso l’autore illustra la mentalitá e i cambiamenti delle strategie messe in campo delle autoritá consolari al fine di assicurare, nell’ultimo decennio dell’Ottocento, il mantenimento di una rete scolastica finalizzata non solo alla prima alfabetizzazione dei figli degli immigrati italiani ma anche alla promozione del sentimento nazionale. L’articolo focalizza, in particolare, le diverse prospettive che animarono i consoli in relazione al contesto rurale o a quello urbano delle scuole. Parole-chiave: scuole italiane all’estero, immigrazione italiana, Italia, Brasile.  FOCOLARI DI EDUCAZIONE NAZIONALE E DI SENTIMENTO PATRIO: AS ESCOLAS ITALANIAS NO RIO GRANDE DO SUL NAS DECADAS FINAIS DO SÉCULO 19 (1875-1898) ResumoO artigo aprofunda a origem e o desenvolvimento das escolas italiana subsidiadas pelo governo italiano no Rio Grande do Sul durante o segundo e terceiro período da colonização dos imigrantes italianos no contexto brasileiro meridional. Autor atinge as fontes em maioria inéditas para o estúdio das escolas elementares étnicas na transição do Império para a República no Brasil. Os relatórios consulares permitem de analisar não somente a geografia das escolas italianas estabelecidas no Rio Grande do Sul, com recursos financeiros do governo italiano, mas também as caraterísticas, quanto à natureza, à heterogeneidade, dos modelos organizacionais pedagógicos e didáticos, e a situação dos professores, distinguindo entre as escolas providas pelas associações de mutuo socorro e aquele iniciadas pelos professores particulares. Ao mesmo tempo é possível compreender a mentalidade e a mudança das estratégias elaboradas pelas autoridades consulares tanto para a primeira alfabetização, quanto para promover o sentimento de italianidade entre os filhos dos imigrantes. O artigo chama atenção as diversas perspectivas que animaram os cônsules em relação ao contexto rural e urbano das escolas no Rio Grande do Sul.Palavras-chave: escolas étnicas, escolas italianas no exterior, imigração italiana, Italia, Brazil.  HUBS OF NATIONAL EDUCATION AND PATRIOTIC FEELING: ITALIAN SCHOOLSIN THE RIO GRANDE DO SUL DURING THE YEARS OF COLONIZATIONAT THE END OF THE 19TH CENTURY (1875 - 1898) AbstractThis article explores the origin and development of Italian schools subsidized by the royal Italian government in the Rio Grande do Sul during the second and third phase of Italian migrants’ colonization of Southern Brazil. The author makes use of mostly inedited documentation to expand knowledge around the emergence of ethnicity-based elementary schools during the transition period from the end of the Brazilian Empire to the formation of Republican Federal States. By referring to reports sent to consular offices, this article allows analyzing the geography of state-sponsored Italian schools in the Rio Grande do Sul as well as their features. It elaborates on the heterogeneity of their nature, organizational structures and teachers’ conditions, and points out the difference between the schools sponsored by mutual support associations and the ones developed by private teachers. Moreover, the author investigates the viewpoints, the mentality and the changing strategies enacted by consular offices during the last decade of the 19th century in order to ensure the maintenance of an educational network for the alphabetization of the children of Italian migrants and perpetuation of national feelings. More particularly, the article sheds light on the different perspectives of the consuls in relation to the rural or urban context of schools.Key-words: italian ethnic schools, italian schools abroad, italian migration, Italy, Brasil.  FOYERS D’EDUCATION NATIONALE ET DE SENTIMENT PATRIOTIQUE:LES ECOLES ITALIENNES DANS LE RIO GRANDE DO SUL DURANT LESANNEES DE COLONISATION DE LA FIN DU 19EME SIECLE (1875-1898) RésuméL’article approfondit l’étude de l’origine et du développement des écoles italiennes subventionnées par le gouvernement royal italien dans le Rio Grande do Sul durant les seconde et troisième phases de la colonisation des immigrés italiens dans le contexte spécifique du sud brésilien. L’auteur puise dans des sources en grande partie inédites pour enrichir nos connaissances sur la présence d’écoles élémentaires à fond ethnique au cours des années de la transition entre la fin du Brésil impérial et celui de la fédération d’états d’esprit républicain. A travers l’exploitation des rapports envoyés par les autorités consulaires, en effet, l’article permet d’analyser non seulement l’implantation géographique des écoles italiennes soutenues financièrement par le gouvernement italien dans le Rio Grande do Sul, mais aussi leurs caractéristiques, le manque d’homogénéité aussi bien dans la nature que dans les formes d’organisation, dans les conditions des enseignants, marquant la distinction entre les écoles créées à l’initiative d’associations de secours mutuel et celles nées du projet de professeurs privés. En même temps l’auteur illustre le point de vue, l’esprit et les changements des stratégies mises en œuvre par les autorités consulaires afin d’assurer au cours de la dernière décennie du 19ème siècle le maintien d’un réseau scolaire ayant pour but non seulement d’alphabétiser les enfants des immigrés italiens, mais aussi de maintenir le sentiment national. L’article se penche en particulier sur les différentes perspectives qui ont guidé l’action des consuls, selon le contexte rural ou urbain des écoles.Mots-clé: écoles ethniques italienne, écoles italiennes à l'étranger, immigration italienne, Italie, Bresil. <w:LsdException Locked="false" Priority="39" Na