dc.creatorCosta, Clara Corrêa da
dc.creatorGonçalves, Helenice Maia
dc.date2020-11-12
dc.date.accessioned2022-10-04T23:31:36Z
dc.date.available2022-10-04T23:31:36Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/104882
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3873976
dc.descriptionO objetivo do trabalho foi identificar e analisar as representações sociais de formação pedagógica implícitas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi norteada pela Teoria das Representações Sociais, desenvolvida por Serge Moscovici, associada à Teoria da Argumentação. O documento foi analisados com base no Modelo da Estratégia Argumentativa. Identificou-se que a representação social de formação pedagógica está ancorada na desarticulação entre teoria e prática, fruto de antigas cisões: o modelo que opunha o bacharel e o licenciado.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherANPAE - Associação Nacional de Política e Administração da Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/104882/59288
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAEpt-BR
dc.sourceREVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO; Vol. 36 No. 3 (2020): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação; 1010-1028en-US
dc.sourceRevista Brasileira de Política e Administração da Educação; v. 36 n. 3 (2020): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação; 1010-1028pt-BR
dc.source2447-4193
dc.source1678-166X
dc.subjectRepresentações Sociais. Políticas públicas. Formação Pedagógica. Pedagogia.pt-BR
dc.titleFormação pedagógica no curso de Pedagogia: uma análise das políticas públicas à luz da Teoria das Representações Sociaispt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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