dc.creatorRezende, Valéria Moreira
dc.creatorIsobe, Rogéria Moreira Rezende
dc.date2017-04-23
dc.date.accessioned2022-10-04T23:29:46Z
dc.date.available2022-10-04T23:29:46Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/67495
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3873774
dc.descriptionO artigo apresenta resultados de investigação que analisa o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, tendo como foco o modo como os professores universitários que atuam no Programa o concebem e avaliam enquanto política de formação docente. Os resultados do estudo qualitativo ressaltam como aspecto positivo a aproximação entre universidade e escola enquanto espaços colaborativos de formação, mas sinalizam problemas, entre os quais, dificuldades estruturais, alta rotatividade dos licenciandos e as limitações relacionadas à formação política dos licenciandos. Conclui que o Pibid, como política complementar, pode converter-se em reprodutor das atuais mazelas no campo da formação de professores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherANPAE - Associação Nacional de Política e Administração da Educaçãopt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/67495/41188
dc.rightsCopyright (c) 2017 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAEpt-BR
dc.sourceREVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO; Vol. 33 No. 1 (2017): Revista Brasileira de Política e Administração da Educação; 119 - 132en-US
dc.sourceRevista Brasileira de Política e Administração da Educação; v. 33 n. 1 (2017): Revista Brasileira de Política e Administração da Educação; 119 - 132pt-BR
dc.source2447-4193
dc.source1678-166X
dc.subjectPolítica de formação docentept-BR
dc.subjectformação políticapt-BR
dc.subjectPibid.pt-BR
dc.titlePolítica pública de formação docente na perspectiva dos professores universitáriospt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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