Women’s Biography and History Teaching – methodological possibilities to learn Brazilian Civil-Military Dictatorship
Biografia de mulheres e Ensino de História – possibilidades metodológicas para a aprendizagem da Ditadura Civil-Militar brasileira
| dc.creator | Nunes, Fernando de Lima | |
| dc.date | 2020-04-16 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-04T22:32:18Z | |
| dc.date.available | 2022-10-04T22:32:18Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/96890 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3870568 | |
| dc.description | Thinking about the History teaching of the Brazilian Civil-Military Dictatorship from pedagogical practices of construction of biographies that allow us to realize the historical empathy developed by the students is the objective of this article. The analysis has done about the construction, by students of Basic Education, of biographies of women dead and political disappeared during the period of the Civil-Military Dictatorship in Brazil. The concept of "historical empathy" developed by Peter Lee will be used as a theoretical-methodological reference. The research allowed to identify that the use of primary sources, connected to the exercise of biographical writing, are factors that potentiate the learning in history. In addition, it became possible to perceive that historical learning is a construction resulting from a didactic-pedagogical process. | en-US |
| dc.description | Pensar o ensino de História da Ditadura Civil-Militar Brasileira a partir de práticas pedagógicas de construção de biografias, que nos permitam perceber a empatia histórica desenvolvida por alunos e alunas é o objetivo desse artigo. A análise foi feita a partir da construção, por parte de estudantes da Educação Básica, de biografias de mulheres presas e desaparecidas políticas no período da Ditadura Civil-Militar no Brasil. O referencial teórico-metodológico que baseia esse artigo é o conceito de “empatia histórica”, desenvolvido por Peter Lee. A pesquisa permitiu identificar que o uso de fontes primárias, conectadas ao exercício da escrita biográfica, são fatores que potencializam a aprendizagem em história. Além disso, tornou possível perceber que a aprendizagem histórica é uma construção resultante de um processo didático-pedagógico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Revista Aedos | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/96890/56718 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 AEDOS | pt-BR |
| dc.source | Revista Aedos; v. 11 n. 25 (2019): Mulheres: biografias e trajetórias; 306-329 | pt-BR |
| dc.source | 1984-5634 | |
| dc.subject | Biography | en-US |
| dc.subject | Historical Empathy | en-US |
| dc.subject | Civil-Military Dictatorship | en-US |
| dc.subject | Biografia | pt-BR |
| dc.subject | Ensino de História | pt-BR |
| dc.subject | Empatia Histórica | pt-BR |
| dc.subject | Ditadura Civil-Militar | pt-BR |
| dc.title | Women’s Biography and History Teaching – methodological possibilities to learn Brazilian Civil-Military Dictatorship | en-US |
| dc.title | Biografia de mulheres e Ensino de História – possibilidades metodológicas para a aprendizagem da Ditadura Civil-Militar brasileira | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |