Post-Critical Environmental Education as a Possibility for more Sensitive Educational Practices
Educação Ambiental Pós-Crítica como Possibilidade para Práticas Educativas Mais Sensíveis
| dc.creator | Iared, Valéria Ghisloti | |
| dc.creator | Hofstatter, Lakshmi Juliane Vallim | |
| dc.creator | Di Tullio, Ariane | |
| dc.creator | Oliveira, Haydée Torres de | |
| dc.date | 2022-02-15 | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-04T22:25:28Z | |
| dc.date.available | 2022-10-04T22:25:28Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/104609 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3870270 | |
| dc.description | This manuscript presents the contributions of sensibility in the creation of affective bonds and engagement in environmental issues. The arguments were built from the content analysis of three doctoral research studies in which the results presented data that allowed for convergent reflections: I- experiences in nature during childhood, II- experiences and affective bonds with places and moments III- aesthetic/sensory experience in the environment. We conclude by arguing for the relevance of an ontological turn in research and in the deepening of studies that investigate the interface between new ecological epistemologies and environmental education. | en-US |
| dc.description | O manuscrito apresenta contribuições da sensibilidade na criação de vínculos afetivos e engajamento nas temáticas ambientais. Os argumentos foram construídos a partir da análise de conteúdo de três pesquisas de doutorado, nas quais os resultados apresentaram dados que permitiram reflexões convergentes: I) vivências na natureza durante a infância, II) vivências e vinculações afetivas aos lugares e momentos, III) experiência estética/sensorial no meio ambiente. Concluímos argumentando pela relevância de uma virada ontológica na pesquisa e no aprofundamento de estudos que investiguem a interface entre as novas epistemologias ecológicas e a educação ambiental. | pt-BR |
| dc.language | por | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | FACED - UFRGS | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/104609/66289 | |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/104609/66290 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Educação & Realidade | pt-BR |
| dc.source | Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 46 No. 3 (2021) | en-US |
| dc.source | Educação & Realidade; v. 46 n. 3 (2021) | pt-BR |
| dc.source | 2175-6236 | |
| dc.source | 0100-3143 | |
| dc.subject | Virada Corporal | pt-BR |
| dc.subject | Fenomenologia-Hermenêutica | pt-BR |
| dc.subject | Educação Sensorial. | pt-BR |
| dc.subject | Corporeal Turn | en-US |
| dc.subject | Phenomenology-Hermeneutics | en-US |
| dc.subject | Sensory Education. | en-US |
| dc.title | Post-Critical Environmental Education as a Possibility for more Sensitive Educational Practices | en-US |
| dc.title | Educação Ambiental Pós-Crítica como Possibilidade para Práticas Educativas Mais Sensíveis | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |