REGULAR GRADUATE PROGRAMS IN PHYSICAL EDUCATION IN BRAZIL: EPISTEMOLOGICAL DIVERSITIES IN THE PEDAGOGICAL SUBAREA

PROGRAMAS DE POSGRADO STRICTO SENSU EN EDUCACIÓN FÍSICA EN BRASIL: DIVERSIDADES EPISTEMOLÓGICAS EN LA SUBÁREA PEDAGÓGICA;
PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: DIVERSIDADES EPISTEMOLÓGICAS NA SUBÁREA PEDAGÓGICA

dc.creatorGomes, Leonardo do Couto
dc.creatorFurtado, Heitor Luiz
dc.creatorSouza Junior, Marcílio Barbosa Mendonça de
dc.creatorMoraes e Silva, Marcelo
dc.date2019-02-27
dc.date.accessioned2022-10-04T21:13:20Z
dc.date.available2022-10-04T21:13:20Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/84501
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3866046
dc.descriptionThis article mapped epistemological diversities in the pedagogical subarea of Physical Education graduate programs at Brazilian universities. A descriptive exploratory study was conducted, using the Sucupira Platform, the Lattes Curriculum and the programs’ websites as data sources. We found 36 programs, with 807 registered professors. The findings point out that there is growing and significant increase in the number of programs and professors linked to the pedagogical subarea, which is epistemologically heterogeneous, although there is a hegemonic predominance of the Biodynamic component in graduate programs in Physical Education in Brazil. en-US
dc.description El presente artículo objetivó mapear las diversidades epistemológicas en la subárea pedagógica en los programas de posgrado en Educación Física de las universidades brasileñas. Para ello se realizó un estudio exploratorio descriptivo que tuvo como fuente de datos la Plataforma Sucupira, Currículo Lattes y las páginas en línea de los programas. Se encontraron 36 programas, con un cuerpo de 807 profesores acreditados. Se concluye la existencia de un creciente y significativo aumento en el número de programas y docentes vinculados a la subárea pedagógica, con la presencia de una heterogeneidad epistemológica en esta subárea, a pesar de que se constata una predominancia hegemónica de la vertiente Biodinámica en los Programas de Posgrado en Educación Física en Brasil. es-ES
dc.descriptionO presente artigo objetivou mapear as diversidades epistemológicas na subárea pedagógica nos programas de pós-graduação em Educação Física das universidades brasileiras. Para isso foi realizado um estudo exploratório descritivo, tendo como fontes de dados a Plataforma Sucupira, Currículo Lattes e as páginas online dos programas. Foram encontrados 36 programas, com um corpo de 807 professores credenciados. Conclui-se a existência de um crescente e significativo aumento no número dos programas e docentes vinculados à subárea pedagógica, com a presença de uma heterogeneidade epistemológica nesta subárea, apesar de se constar uma predominância hegemônica da vertente biodinâmica nos programas de pós-graduação em Educação Física no Brasil. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUFRGSpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/84501/52443
dc.rightsCopyright (c) 2019 Movimento (ESEFID/UFRGS)pt-BR
dc.sourceMovimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25012en-US
dc.sourceMovimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25012es-ES
dc.sourceMovimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25012fr-FR
dc.sourceMovimento; v. 25, jan./dez. 2019; e25012pt-BR
dc.source1982-8918
dc.source0104-754X
dc.subjectProgramas de pós-graduação. Educação Física. Ensino.pt-BR
dc.subjectEducação Físicapt-BR
dc.subjectPostgraduate Programs. Physical Education. Teaching.en-US
dc.subjectPhysical Educationen-US
dc.subjectProgramas de Posgrado. Educación Física. Enseñanza.es-ES
dc.subjectEducación Físicaes-ES
dc.titleREGULAR GRADUATE PROGRAMS IN PHYSICAL EDUCATION IN BRAZIL: EPISTEMOLOGICAL DIVERSITIES IN THE PEDAGOGICAL SUBAREAen-US
dc.titlePROGRAMAS DE POSGRADO STRICTO SENSU EN EDUCACIÓN FÍSICA EN BRASIL: DIVERSIDADES EPISTEMOLÓGICAS EN LA SUBÁREA PEDAGÓGICAes-ES
dc.titlePROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: DIVERSIDADES EPISTEMOLÓGICAS NA SUBÁREA PEDAGÓGICApt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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