This study analyzed scientific production in Physical Education based on theses and dissertations of graduate programs since 2001 to 2010, focusing on their methodological approaches. The Physical Education’s graduate programs selected were: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp and UGF. Data analysis was based on Gaya’s (2008) methodological approach. The results pointed to a predominant nomothetic approach followed by interpretive and absence of social intervention. Based on Bourdieu, it finds that the rules of the scientific game have been influencing the methodological orientation of knowledge production in the area, which may cause reproduction of hegemonic Science ways in the field.  El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica en Educación Física de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el período de 2001 a 2010, con foco en sus abordajes metodológicos. Los PPGEF seleccionados fueron: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp y UGF. El análisis de los datos se basó en el abordaje metodológico propuesto por Gaya (2008). Los resultados mostraron predominancia del abordaje nomotético, seguido por el interpretativo y por la ausencia da intervención social. Se concluye, con base en Bourdieu, que las reglas del juego científico han influenciado la orientación metodológica de la producción de conocimiento del área, lo que puede repercutir en la reproducción de modos hegemónicos de ciencia en este campo.  O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica em Educação Física de dissertações e teses de programas de pós-graduação stricto sensu, no período de 2001 a 2010, com enfoque em suas abordagens metodológicas. Os PPGEF selecionados foram: USP, Unesp, UFRGS, Unicamp e UGF. A análise dos dados pautou-se na abordagem metodológica proposta por Gaya (2008). Os resultados apontaram predominância da abordagem nomotética, seguida da interpretativa e ausência da intervenção social. Conclui-se, com base em Bourdieu, que as regras do jogo científico têm influenciado a orientação metodológica da produção de conhecimento da área, o que pode repercutir na reprodução de modos hegemônicos de ciência no campo.