| dc.description.abstract | O presente trabalho trouxe a inclusão de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), na modalidade de Educação Básica, para o processo de ensino e aprendizagem de Biologia, tendo como objetivo identificar elementos constitutivos do processo de ensino e aprendizagem, na perspectiva de ensino investigativo. Assim, o trabalho relaciona a importância da contextualização e a introdução do ambiente social, possibilitando a significância do ensino (Ausbel e Dakovani) e a análise reflexiva (Deuvial) da problematização, para poder então se apropriar de conceitos científicos, ou seja, adquirir alfabetização científica sobre o tema. Através do uso das TDIC no processo de ensino e aprendizagem, contribui-se para a interatividade disponibilizada pelo ambiente virtual, além de oferecer espaço para imprimir opiniões aos assuntos devidos e para confluir ideias, além de inserir aspectos visuais, sonoros ou mesmos escritos, analisados em textos multimodais, à temática analisada, sendo estabelecida sua utilização em sequência didática de ensino investigativo. Na pesquisa, houve momentos de aulas dialogadas para exposição do conteúdo de matérias que antecederam o uso do aplicativo educativo Padlet. A pesquisa, desenvolvida na metodologia de pesquisa-ação, teve as aulas registradas em diário de campo para posterior transcrição, reflexão e análise. Na análise dos dados, a partir de três categorias, os objetivos específicos deste trabalho, observou-se a importância do diálogo entre docente e alunos, pautado nas experiências de vida e da prática de uso das TDIC pelos estudantes. Essa troca de experiências foi determinante para o efetivo processo de aprendizagem dos conteúdos de biologia mediados pelas tecnologias digitais. Conclui-se, a partir da análise, que é possível abordar conteúdos de biologia por meio das TDIC em salas de aulas, visto ser um público profícuo à troca de experiências e diálogo e, por estar inserido no ambiente tecnológico, pode desenvolver hábitos de estudos que envolvam as tecnologias como novo elemento da configuração escolar. | |
