Inclusão escolar : concepções dos profissionais da escola sobre o surdo e a surdez
School inclusion : conceptions of school professionals about the deaf and the deafness;
Inclusión escolar : concepciones de los profesionales de la escuela sobre el sordo y la sordera
dc.creator | Silva, Carine Mendes da | |
dc.creator | Silva, Danielle Sousa da | |
dc.creator | Monteiro, Rosa | |
dc.creator | Silva, Daniele Nunes Henrique | |
dc.date.accessioned | 2019-01-02T13:53:43Z | |
dc.date.accessioned | 2022-10-04T14:48:56Z | |
dc.date.available | 2019-01-02T13:53:43Z | |
dc.date.available | 2022-10-04T14:48:56Z | |
dc.date.created | 2019-01-02T13:53:43Z | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.identifier | SILVA, Carine Mendes da et al. Inclusão escolar: concepções dos profissionais da escola sobre o surdo e a surdez. Psicologia: Ciência e Profissão, Brasília, v. 38, n. 3, p. 465-479, set. 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1982-37030002652017. http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932018000300465&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 30 jan. 2019. | |
dc.identifier | http://repositorio.unb.br/handle/10482/33552 | |
dc.identifier | http://dx.doi.org/10.1590/1982-37030002652017 | |
dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3856722 | |
dc.description.abstract | A inclusão educacional de surdos tem sido frequentemente debatida, especialmente, pela condição bilíngue e bicultural dos alunos, que exige práticas diferenciadas de ensino que partem da Libras. O objetivo do estudo foi entender o que os profissionais da escola dizem sobre o papel dessa língua. Participaram: a diretora, o supervisor pedagógico, a coordenadora de linguagens e códigos, a coordenadora de humanas, o coordenador de exatas, o professor de português como segunda língua, a professora da sala de recursos e a intérprete de Libras. O trabalho de campo foi realizado em uma escola de ensino médio da rede pública do Distrito Federal. O método de pesquisa baseou-se construção de dados organizados a partir de entrevistas semiestruturadas, seguindo os pressupostos teóricos do materialismo histórico dialético. Desta forma, os significados compartilhados entre o pesquisador e o entrevistador compuseram um texto para a análise da palavra e os significados que lhes são atribuídos, considerando as condições materiais em que é produzida. Depois de transcritas, as entrevistas formaram um texto em que a palavra é considerada como uma unidade de análise categórica. Das análises depreendeu-se um eixo intitulado: a concepção dos profissionais sobre o surdo e a surdez. As bases conclusivas do estudo apontam que há uma lacuna na formação profissional dos educadores no que tange as especificidades dos alunos. | |
dc.language | pt | |
dc.publisher | Conselho Federal de Psicologia | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.title | Inclusão escolar : concepções dos profissionais da escola sobre o surdo e a surdez | |
dc.title | School inclusion : conceptions of school professionals about the deaf and the deafness | |
dc.title | Inclusión escolar : concepciones de los profesionales de la escuela sobre el sordo y la sordera | |
dc.type | Artículos de revistas |