Tesis
Visões de mundo e significados sobre o ensino médio : um estudo comparado com jovens estudantes do diurno e noturno no Distrito Federal
Fecha
2021-04-27Registro en:
PONTES, Hamanda Maiara Nascimento. Visões de mundo e significados sobre o ensino médio: um estudo comparado com jovens estudantes do diurno e noturno no Distrito Federal. 2020. 292 f., il. Dissertação (Mestrado em Educação) — Universidade de Brasília, Brasília, 2020.
Autor
Pontes, Hamanda Maiara Nascimento
Institución
Resumen
Este trabalho está vinculado à linha de pesquisa Estudos Comparados em Educação (ECOE) e
ao Grupo de Pesquisa Gerações e Juventude (GERAJU), do Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade de Brasília (UnB). O estudo teve como principal
objetivo, compreender em que espaço de experiências se constituem as visões de mundo de
jovens mulheres, estudantes do diurno e noturno de escolas públicas do Distrito Federal e quais
significados sobre o ensino médio emergem de suas orientações coletivas e, mais
especificamente, analisar como experiências biográficas combinam-se na vivência da
escolarização durante a trajetória no ensino médio; compreender como as jovens, estudantes do
diurno e noturno, percebem seus processos formativos no ensino médio e quais significados
atribuem à escola e interpretar como estão delineados seus projetos de vida e profissionais. A
pesquisa se inscreve no campo da pesquisa qualitativa reconstrutiva com interface nos aportes
teórico-metodológicos da Sociologia do Conhecimento de Karl Mannheim, utilizando a
Observação Participante e Grupos de Discussão como instrumentos de produção de dados e o
Método Documentário para análise do corpus empírico. O trabalho de campo foi realizado em
duas escolas localizadas nas regiões administrativas de Ceilândia e Taguatinga. Durante a
estadia nas escolas foram realizados, além do trabalho de observação participante, 16
(dezesseis) grupos de discussão com jovens do sexo feminino matriculadas no terceiro ano do
ensino médio, sendo que são apresentadas a análise de 4 (quatro) neste texto. A reconstrução
dos dados empíricos revelou a existência de três tipos de orientação comuns aos grupos do
diurno e noturno, conforme os cruzamentos analíticos indicaram: i) experimentação e
autodescoberta; ii) estranhamento e iii) reconhecimento identitário. Em todos eles encontramos
significados que apontam para o entendimento coletivo de que o ensino médio é uma fase de
mudança, ruptura e a realocação (reposicionamento) no mundo e experimentação pendular de
um lugar fronteiriço: o vácuo entre a juventude e a adultez.