| dc.description.abstract | A Psicologia Escolar contemporânea vem se firmando cada vez mais como campo de
estudo, de produção científica autônoma, além de área de atuação e formação. Na esteira
de seu percurso de desenvolvimento, a área tem problematizado, sob uma perspectiva
crítica, a atuação e formação dos profissionais que trabalham na intersecção entre a
Educação e a Psicologia. Em seu cenário mais atual, a literatura em Psicologia Escolar
indica que há pouca clareza no tocante às especificidades do perfil profissional dos
formadores da área, bem como escassez de estudos a respeito do supervisor de estágio
profissional. Diante dessa realidade, com o intuito de conhecer melhor o trabalho dos
formadores de psicólogos escolares, a presente pesquisa objetivou investigar os
indicadores do perfil profissional do supervisor de estágio em Psicologia Escolar, com
destaque para o estado do Piauí. Como objetivos específicos, propôs-se a: (a) identificar, a
partir do relato de supervisores de estágio em Psicologia Escolar, concepções e atividades
na formação; (b) analisar os indicadores de competências que caracterizam a prática de
supervisores de estágio em Psicologia Escolar; (c) construir uma proposta de perfil
profissional e indicações para a atuação do supervisor de estágio em Psicologia Escolar.
Para tanto, ancorado no aporte teórico-epistemológico da Psicologia histórico-cultural e com
desenho metodológico apoiado na abordagem qualitativa, foram aplicados questionários e
realizadas entrevistas individuais com nove supervisoras de estágio em Psicologia Escolar
da cidade de Teresina-PI. Para a análise desta pesquisa, as informações foram
categorizadas em indicadores que contemplaram os temas relacionados à: (a) formação;
(b) atuação; (c) competências teóricas, técnicas e transversais; as análises ocorreram à luz
dos fundamentos da perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e da
Psicologia Escolar crítica. Os resultados das entrevistas apontaram que, para ser supervisor
de estágio em Psicologia Escolar, é importante, entre outros aspectos, ter: apropriação dos
fundamentos teórico-conceituais de diferentes áreas da Psicologia, da Educação e áreas
interdisciplinares; domínio dos fundamentos teórico-conceituais da Psicologia Escolar;
habilidade e desenvolvimento da escuta psicológica; respeito pelos princípios éticoprofissionais do psicólogo; postura perseverante frente às adversidades, frustrações e
desafios situacionais; capacidade de trabalho com o pluralismo e a diversidade de sujeitos,
grupos e instituições educativas. Esses e outros indicadores possibilitaram a elaboração de
uma proposta de perfil e de competências para supervisores de estágio em Psicologia
Escolar. Como desdobramento dessa investigação, também foram produzidas sugestões
orientadoras para formação e atuação na supervisão da área que podem colaborar na
construção de temas para ações formativas continuadas e específicas, na elaboração de
situações didáticas, núcleos teórico-práticos de atuação e nos processos de seleção e
contratação de profissionais supervisores. Espera-se, ainda, que esses indicadores e
sugestões possam favorecer a construção de novas e revigoradas trajetórias de atuação e
formação de supervisores de estágio em Psicologia Escolar no Piauí, que valorizem as
particularidades de seu trabalho e de seu grupo profissional. | |
