Componentes curriculares e a formação pedagógica em curso de Geografia, grau licenciatura: o caso da UNILA no Brasil e de universidades na Argentina

dc.creatorRocha, Marcelo Augusto
dc.creatorSilva, Nathan Heringer C. da
dc.creatorMenegol, Adriana
dc.creatorVeiga, Léia Aparecida
dc.date.accessioned2020-04-16T15:44:15Z
dc.date.accessioned2022-10-04T12:03:54Z
dc.date.available2020-04-16T15:44:15Z
dc.date.available2022-10-04T12:03:54Z
dc.date.created2020-04-16T15:44:15Z
dc.date.issued2019-09-04
dc.identifierCONGRESSO DE INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR, 4, 5 e 6 de Setembro de 2019 - UNILA | Foz do Iguaçu, Brasil
dc.identifierhttp://dspace.unila.edu.br/123456789/5723
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3844236
dc.description.abstractAo tratar da discussão sobre currículo e componentes curriculares, é importante ter em mente que os mesmos são produzidos em um determinado tempo e espaço, refletindo assim desejos e ideias de grupos que compõem a sociedade para o qual o currículo escolar ou do ensino superior foi pensado, portanto não é neutro. Apple (1994, p. 59), reforça o caráter de não neutralidade do currículo ao afirmar que o mesmo é seletivo, é “[...] resultado da seleção de alguém, da visão de algum grupo acerca do que seja conhecimento legítimo. É produto de tensões, conflitos e concessões culturais, políticas e econômicas que organizam e desorganizam um povo”.
dc.languagepor
dc.rightsopenAccess
dc.subjectLicenciatura em Geografia
dc.subjectFormação inicial de professores
dc.titleComponentes curriculares e a formação pedagógica em curso de Geografia, grau licenciatura: o caso da UNILA no Brasil e de universidades na Argentina
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