Atividades lúdicas no ensino de ciências para alunos da educação especial

Abstract

O ensino para alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular tem sido desafiador para todos os agentes envolvidos na escola, uma vez que o processo de ensinar a esses alunos vai muito além do processo de inserção no ambiente escolar regular. O grande desafio, na maioria dos casos, está em "como ensinar", nesse sentido a elaboração de recursos didáticos que integrem esses alunos no ambiente escolar pode vir a contribuir para a superação desses desafios. Desta forma, o presente trabalho objetivou verificar a contribuição de atividades lúdicas no ensino de ciências para alunos da educação especial. Para alcançar essa meta, desenvolveram-se cinco atividades lúdicas com um grupo de quatro alunos em um Colégio Estadual situado em Foz do Iguaçu. Através de vários instrumentos de coletas de dados foi possível verificar que a utilização do lúdico favoreceu na aquisição de conceitos científicos, bem como na superação das limitações apresentadas por cada aluno, como concentração, sociabilidade, aquisição cognitiva e coordenação motora, contribuindo assim para a aprendizagem.

Teaching for pupils with special educational needs in mainstream education has been challenging for all those involved in school, because the process of teaching these students goes far beyond their insertion process in the regular school environment. The challenge, in most cases, is "how to teach". In this sense, the development of educational resources that integrate these students in the school environment can potentially contribute to overcoming these challenges. Hence, this study aimed at verifying the contribution of recreational activities in science education for students with special needs. In order to achieve this goal, 5 playful activities were perfomed with a group of 4 students in a school of Foz do Iguaçu, and through the use of various instruments of data collection, it was possible to verify that the use of these ludic activities favored the acquisition of scientific concepts, as well as helped overcome the limitations presented by each student, as in concentration, sociability, cognitive acquisition and motor coordination, thus contributing to learning.