El docente y el proceso comunicacional intra e intercultural en el programa de Licenciatura en Etnoeducación de la Universidad de La Guajira

Abstract

El presente trabajo de investigación propende mostrar la pertinencia del proceso comunicacional intra e intercultural, en el ejercicio profesional del docente adscrito en el segundo semestre del programa de Licenciatura en etnoeducación de la Universidad de La Guajira; esto, teniendo presente, que su discurrir como docente, se fundamenta en la atención a la diversidad cultural que transita en el aula de clases y fuera de ella; prácticas sustentadas en el orden individual y colectivo, que resaltan la importancia del ser diverso.

Desde el núcleo de su contenido comunicacional, la intra e interculturalidad, propugna por el diálogo entre saberes y conocimientos, donde se establece una sinergia existencial entre el mundo occidental y otros mundos. Esta alternancia, en la atención a la diversidad cultural, busca, desde la inclusión des-colonial, construir un proceso de otredad y alteridad, entre y para todos. Este trabajo de grado, también llama a la discusión académica, sobre la importancia del concepto y su practicidad, de etnoeducación, en la atención a la diversidad cultural.

La materialización de su ámbito educativo era, parafraseando a Yolanda Bodnar, el de desarrollar las vivencias del sujeto diverso en escenarios culturales y educativos propios; tal cometido no se pudo llevar a cabo: la puesta en marcha de un ejercicio curricular sin criticidad, en el escenario educativo, lo corrobora; muy a pesar de la insistencia de grupos diversos organizados, de demandar como alternativa válida, la aplicación de un método educativo donde confluyan la expresiones diversas.

En el marco de este derrotero conceptual y teórico, se llevó a cabo el presente estudio, con el tipo de investigación cualitativa, de diseño mixto, reflejado en el instrumento utilizado: la encuesta y la discusión general. La población (muestra) abordada, estuvo conformada por 34 docentes del programa de Licenciatura en Etnoeducación. La interculturalidad, intraculturalidad, la intra e interculturalidad desde la pedagogía y la comunicación intra e intercultural, como categorías, expresaron en el marco de la discusión, ser portadoras de elementos comunicacionales en la atención a la diversidad cultural, que pueden ser tenidos en cuenta en el marco curricular de la licenciatura.

This Research tends to show the relevance of the communication process intra and intercultural , In the professional practice of teaching attached in the second half of the program's degree in ethno education in the University of La Guajira , this, bearing in mind, which is discourse, as a teacher, it is based , in attention to cultural diversity that passes in the classroom and outside it; supported in individual and collective order practices that emphasize the importance of being different .

Since the core of his pedagogical and didactic content intra- and interculturality dialogue advocated by the knowledges and expertises, where an existential synergy between the Western world and other worlds is established. This alternation, in attention to cultural diversity, looking from the Decolonialinclusión build a process of otherness and otherness, between and for all. This degree work also calls for academic discussion on the importance of the concept and its practicality, ethnic education, in attention to cultural diversity..

The materialization of their educational level was, to paraphrase Yolanda Bodnar, to develop the experiences of the different cultural settings and subject in educational own, that task could not be carried out the implementation of a curriculum exercise without criticality, in the educational scenario, corroborating, in spite of the insistence of various organized groups, to sue as a valid alternative, applying an educational method that will bring together the various expressions.

As part of this conceptual and theoretical road map, it was carried out this study, the type of qualitative research, mixed design, reflected in the instrument used: the survey and general discussion. The population (sample) addressed, consisted of 34 teachers Ethnoeducation degree program. Multiculturalism, intraculturality, intra- and inter from pedagogy and intra- and intercultural communication, as categories, expressed in the context of the discussion, as carriers of communicational elements in attention to cultural diversity, which can be taken into account in the curriculum framework of the degree.