Diseño e implementación de un proyecto ambiental escolar (prae), como estrategia innovadora y lúdica pedagógica en el aprovechamiento del recurso hídrico en el colegio Alberto Santos Buitrago sede E “El Bosque”.

Abstract

Las estrategias lúdicas pedagógicas en su esencia orientan el proceso de enseñanza aprendizaje hacia la construcción y asimilación de conocimientos significativos, cooperación grupal, enriquecimiento de capacidades y motivación en el quehacer pedagógico tanto educandos como docentes, dando prioridad a la formación intelectual, social y emocional que necesariamente son indispensable en cada educando para actuar de una forma racional ante las situaciones que el mundo exige en el diario vivir y más aún cuando se trata de buscar alternativas en la mitigación de factores que afectan el entorno en sus diversa manifestaciones nocivas para un progreso eficiente. No obstante los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) tienen como funcionalidad fortalecer a través de estas estrategias las competencias relacionadas con la interacción del ser humano y la naturaleza de acuerdo a las acciones que deben ser modificadas desde la práctica misma para la protección de cada uno de los recursos naturales así como la capacidad de participar activamente en la toma de decisiones para la resolución de problemáticas ambientales, mediante compromisos unidos a favor de la sensibilización ambiental. De éste modo el desarrollo de la presente investigación, tiene lugar en el Colegio Alberto Santos Buitrago Sede E vereda El Bosque con educandos de básica primaria desde los grados preescolar a quinto, constituida por una metodología de Escuela Nueva, enfatizándose en la implementación de un Proyecto Ambiental Escolar como mecanismo para generar conductas de conservación y aprovechamiento del recurso hídrico, que en este caso presenta una problemática en su consumo; careciendo de algún sistema de descontaminación y exponiéndose la salud de los educandos al no poseer alguna opción que garantice un desarrollo vital si no que conformarse con lo que el entorno les brinda. Como producto de la investigación, se diseña una cartilla que tiene como intención identificar todos y cada uno de los aspectos relacionados con el uso racional del recurso hídrico; en evidencia de lo realizado y material educativo en la enseñanza para la institución involucrada, por lo que sus contenidos estarán disponibles de acuerdo a las necesidades de los educandos, para darlo a conocer en concordancia a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) por cada uno de los grados académicos así como el logro de competencias y habilidades de nuevos aprendizajes integrando la teoría con la práctica, sinónimo de formación para la vida, y respuesta a las acciones de favorecimiento a la naturaleza junto con los seres que la rodean.