Colombia |

Educación e investigación: Comprensiones desde la epistemología y el saber

dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0003-2828-639X
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0001-6137-4493
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-4721-4423
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0003-3770-0230
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-5777-0503
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-1560-5315
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0003-1842-8702
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-2237-3727
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=hKz80G0AAAAJ&hl=es
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=rRTIoz8AAAAJ&hl=es
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=jp3R-g0AAAAJ&hl=es
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=fCaxbh4AAAAJ&hl=es
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=dPcEe4IAAAAJ&hl=es
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?user=e0Xtbe8AAAAJ&hl=es
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001495111
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000380180
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001147528
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001199153
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001036874
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000380113
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000710601
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000700371
dc.contributorhttp://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=00000000002825
dc.creatorRico Molano, Alejandra Dalila
dc.creatorCastañeda Cantillo, Ana Elvira
dc.creatorGalvis López, Gladys
dc.creatorSanabria Tovar, Manuel
dc.creatorAyala Rengifo, Martha Leonor
dc.creatorNoreña Noreña, Néstor Mario
dc.creatorOrtiz Jiménez, José Guillermo
dc.creatorRojas Mesa, Julio Ernesto
dc.creatorPorta, Luis
dc.creatorYedaide, María Marta
dc.date.accessioned2018-05-11T21:41:54Z
dc.date.available2018-05-11T21:41:54Z
dc.date.created2018-05-11T21:41:54Z
dc.date.issued2018
dc.identifierRico Molano, A. D. (2018). Educación e investigación: Comprensiones desde la epistemología y el saber. Bogotá: Ediciones USTA.
dc.identifier9789587821239
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11634/11851
dc.identifierhttps://doi.org/10.15332/li.lib.2018.00067
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás
dc.publisherProducción Editorial
dc.relationApple, M. (2015). Conocimiento, poder y educación: sobre ser un académico/ activista. Revista Entramados-Educación y Sociedad. Año 2, No. 2. Septiembre. Pp. 29-39.
dc.relationBartolomé, L. (2008). La pedagogía crítica y la educación de los profesores y profesoras. Radicalización del profesorado del futuro. Pedagogía Crítica. De qué hablamos, dónde estamos. Mc. Laren, P. & Kincheloe, J. L. (Dir.). Barcelona: Graó.
dc.relationBidaseca, K. (2010). Perturbando el texto colonial. Los estudios (pos) coloniales en América Latina. Buenos Aires: SB.
dc.relationBourdieu, P. (2003). Campo de poder, campo intelectual. Itinerario de un concepto. Buenos Aires: Editorial Quadrata.
dc.relationBourdieu, P. (2008). El sentido práctico. Barcelona: España Editores.
dc.relationBourdieu, P. (2012 [1984]). Homo academicus. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores.
dc.relationCamilloni, A. W. (1996). De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica. Camilloni, A.; Davini, M. C.; Eldestein, G.; Litwin, E.; Souto, M. & S. Barco Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós. Pp. 17-40.
dc.relationCastro-Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero: ciencia, raza e Ilustración en la Nueva Granada (1750-1816). Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.
dc.relationConelly, F. M. y Clandinin, D. J. (2006). Narrative inquiry. Green, J. CamiliI, G. & Elmore, P. (eds.), Handbook of complementary methods in education research. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
dc.relationDenzin, N. & Lincoln, Y. (2011). El campo de la investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa. Vol. I. Barcelona: Gedisa.
dc.relationDenzin, N. & Lincoln, Y. (2013). Estrategias de investigación cualitativa. Manual de investigación cualitativa. Vol. III. Buenos Aires: Gedisa.
dc.relationDenzin, N. & Lincoln, Y. (2015). Métodos de recolección y análisis de datos. Manual de investigación cualitativa. Vol. IV. Buenos Aires: Gedisa.
dc.relationDenzin, N. y Lincoln, Y. (2012). Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa. Vol. II. Barcelona: Gedisa.
dc.relationFenstermacher, G. & Richardson, V. (2005). On making determinations of quality in teaching. Teachers College Record, 107(1), 188-213.
dc.relationFerstenmacher, G. (1989). Tres aspectos de la filosofía de la investigación sobre la enseñanza. Wittrock, M. (comp.). La investigación de la enseñanza, I. Buenos Aires: Paidós.
dc.relationFlores, G., Yedaide, M. M. & L. Porta (2013). Grandes maestros: intimidad entre la educación y la vida. Pasión por enseñar en el aula universitaria. Revista de Educación. Facultad de Humanidades. unmdp. Año IV – Nº 5, 173-188.
dc.relationFoucault, M. (1979). Microfísica del poder. Madrid: Ediciones de la Piqueta.
dc.relationFreire, P. (1975 [1969]). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Siglo XXI.
dc.relationGiroux, H. A. (2016). La educación superior y las políticas de ruptura. Revista Entramados. Educación y Sociedad. Año 3, No. 3, Febrero, 2016. Pp. 15-26. Giroux, H. A. (2015). Democracia, educación superior y el espectro del autoritarismo. Revista Entramados. Educación y Sociedad. Año 2, No. 2, Septiembre, 2015. Pp. 15-27.
dc.relationGiroux, Henry. (2004). Neoliberalism and the Machinery of Disposability. Truth-out. Disponible en http://www.truth-out.org/opinion/ item/22958-neoliberalism-and-the-machinery-of-disposability
dc.relationGrinberg, S. (2013). Educación, biopolítica y gubernamentalidad. Entre el archivo y la actualidad: estados de un debate. Revista Colombiana de Educación, No. 65, 77-98. Bogotá.
dc.relationGrosfoguel, R. (2010). Descolonizar los universalismos occidentales: el pluriversalismo transmoderno decolonial de Aimé Cesaire a los Zapatistas. En: Cairo, H. & R. Grosfoguel (et al.), Descolonizar la modernidad, descolonizar Europa: un diálogo Europa-América Latina. Madrid: Iepala.
dc.relationKincheloe, J. & McLaren, P. (2012). Replanteo de la teoría crítica y de la investigación cualitativa. En: Denzin, N. y Lincoln, Y. (ed.), Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa. Vol. II, pp. 241-315.
dc.relationLander, E. (2001). Ciencias sociales: saberes coloniales y eurocéntricos. Edgardo Lander (Comp.), La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales: perspectivas latinoamericanas. 2da ed. Buenos Aires: Ciccus Ediciones.
dc.relationLarrosa, J. (2000). Pedagogía profana. Estudios sobre lenguaje, subjetividad, formación. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
dc.relationLitwin, E. (1996). El campo de la didáctica: en búsqueda de una nueva agenda. En: Camilloni, A.; Davini, M. C.; Eldestein, G.; Litwin, E.; Souto, M. & S. Barco, Corrientes didácticas contemporáneas. Buenos Aires: Paidós.
dc.relationMc Laren, P. (1997). Pedagogía crítica y cultura depredadora. Barcelona: Paidós.
dc.relationMcLaren, P. & Giroux, H. (1998). La formación de los maestros en una esfera contra-pública: notas hacia una redefinición. Pedagogía, identidad y poder. Santa Fe: Homo Sapiens.
dc.relationMcLaren, P. (2011). Pedagogía crítica revolucionaria de las épocas oscuras. T. E. País Valenciá, No. 319, 8-10.
dc.relationPorta, L. & Flores, G. (2015). Profesores memorables, prácticas docentes y zonas de des-subjetivación en el aula. Hilvanando sentidos de un estilo didáctico problemático. Revista Magistro. Universidad Santo Tomás de Aquino. Bogotá, Colombia. issn 2011-8643. Recuperado de http://revistas. usantotomas.edu.co/index.php/magistro/index.
dc.relationPorta, L. & Yedaide, M. (2016a). Hybrid Narrative for Decolonial Pedagogy. Revista Internacional de Didáctica y Organización Educativa, 1(1), 3-16. Granada: Universidad de Granada.
dc.relationPorta, L. & Yedaide, M. (comps.) (2016b). Pedagogía(s) vital(es). Cartografías del pensamiento y gestos ético-políticos en perspectiva descolonial. Mar del Plata: Eudem.
dc.relationPorta, L. y Flores, G. (2014). La categoría hospitalidad en la enseñanza a partir de profesores memorables universitarios. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. Universidad Católica de la Santísima Concepción. Facultad de Educación. Chile.
dc.relationPorta, L.; Álvarez, Z. & Yedaide, M. (2014). La enseñanza apasionada como agente emancipatorio en la formación de formadores. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, Riiep. VII(1). issn: 1657-107X. Pp. 51-68. Universidad Santo Tomás, Bogotá, Colombia.
dc.relationQuijano, A. (1999). Colonialidad del poder, cultura y conocimiento en América Latina. Dispositio. Crítica Cultural en Latinoamérica: Paradigmas globales y enunciaciones locales, 24(51), 137-148.
dc.relationRyan, B.A. (1999). Does Postmodernism Mean the End of Science in the Behavioral Sciences, and Does It Matter Anyway? Theory and Psychology, 9(4), 483-502. Sage Publications.
dc.relationSegato, R. (2015). La crítica de la colonialidad en ocho ensayos. Y una antropología por demanda. Buenos Aires: Prometeo Libros.
dc.relationSmith, L. T. (1999). Decolonizing Metholodogies. Research and the Indigenous People. Malasya: Zed Books Ltd.
dc.relationVasilachis de Gialdino, I. (2012). Prólogo a la edición en castellano. De “la” forma de conocer a “las” formas de conocer. En: Denzin, N. y Lincoln, Y. Paradigmas y perspectivas en disputa. Manual de investigación cualitativa. Vol. II. Pp. 11-26.
dc.relationWalsh, C. (2014). Notas pedagógicas desde las grietas decoloniales. E-Misférica, Gesto decolonial, 11(1). Disponible en http://hemisphericinstitute. org/hemi/es/e-misferica-111-gesto-decolonial/walsh
dc.relationYedaide, M. (2016). El relato “oficial” y los “otros” relatos sobre la enseñanza en la formación del profesorado. Un estudio interpretativo en la Facultad de Humanidades, unmdp. Tesis de Doctorado en Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario. En prensa.
dc.relationYedaide, M. M. (2014). El placer en la enseñanza. Resistencias y exclusiones en el currículum de la formación docente. III Jornadas sobre Pedagogía de Formación del Profesorado: Investigar las prácticas para mejorar la formación: metodologías y problemas. ISFDyT No. 81, Miramar- Facultad de Humanidades, unmdp. Noviembre 2014.
dc.relationArendt, H. (2012). La condición humana. Colombia: Paidós.
dc.relationBalanta Castilla, N. (Julio 2013). El cuerpo como recurso pedagógico. Vínculos, 1(2), 53-58. Disponible en: http://revistavinculos.udistrital.edu.co/ files/2012/12/Nevis-BalantaED2.pdf
dc.relationButler, J. (2007). El género en disputa: el feminismo y la subversión de la identidad. Barcelona: Paidós.
dc.relationCabra, N. A. & Escobar, M. R. (2014). El cuerpo en Colombia. Estado del arte. Cuerpo y subjetividad. Bogotá: idep.
dc.relationDe Lombardi, C. F. (2012). Tener cuerpo / poner el cuerpo. Asociaciones para no sacrificar el cuerpo. En G. Frigerio, & G. y Diker, Educar: (sobre) impresiones estéticas. Argentina: La Hendija.
dc.relationFernández Christlieb, P. (1994). Psicología social, intersubjetividad y psicología colectiva. En M. Montero (Ed.), Construcción y crítica de la psicología social. Barcelona, España: Anthropos.
dc.relationFoucault, M. (2010). El cuerpo utópico. Las heterotopías. Argentina: Nueva Visión.
dc.relationLe Breton, D. (2005). Cuerpo sensible. Santiago de Chile: Ediciones Metales pesados.
dc.relationNoro, J. E. (2015). Seminario doctoral, nuevas políticas educativas en la organización y gestión de la educación superior. Sistemas educativos y Universidad, planteos históricos y debates actuales. Rosario, Argentina: Universidad de Rosario.
dc.relationYory, C. M. (2005). Del espacio ocupado al lugar habitado: una aproximación al concepto de topofilia. Bogotá: Serie Ciudad y Hábitat.
dc.relationCalonje, P. (1999). La formación continua de maestros: otro modo de concebirla. Revista Colombiana de Educación. N.° 38-39. 145-156. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationCalvo, G. (2004). Digital observatory for higher education in Latin America and the Caribbean, la formación de los docentes en Colombia. Recuperado de www.iesalc.unesco.org.ve
dc.relationHuberman, S. (1992). Resignificación de términos y modelos para arma. En Cómo aprenden los que enseñan. La formación de los formadores. Nuevos modelos para las nuevas prácticas. Buenos Aires: Aique.
dc.relationLey 115 de 1994, Ley General de Educación. Recuperado de http://www.mineducacion. gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relationLipovetsky, G. (2006). Tiempo contra tiempo o la sociedad hipermoderna. En Los tiempos hipermodernos (pp. 74-77). Barcelona: Anagrama.
dc.relationRico, A. (2016). La gestión educativa: hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. Revista Sophia, 12(1), 55-70. http://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/445
dc.relationRico, A. y Rodríguez, M. (2011). La formación docente inicial en cuatro décadas a partir de historias de vida de maestros colombianos. Tesis de maestría. Facultad de Educación, Bogotá: Universidad de Salle.
dc.relationTorres, R. (1996). Formación docente: clave de la reforma educativa. Publicado en: Nuevas formas de aprender y enseñar. Santiago: Unesco-Orealc. Disponible en: http://www.fronesis.org
dc.relationTorres, R. (2001). La profesión docente en la era de la informática y la lucha contra la pobreza. Séptima reunión del Comité Regional Intergubernamental del Proyecto Principal de Educación en al y el Caribe. Unesco.
dc.relationArendt, A. (1999). Eichman en Jerusalen; un ensayo sobre la banalidad del mal. Barcelona: Lumen.
dc.relationBalbi, T. M. (2014). Para politizar o mundo das coisas. Galaxia (São Paulo, Online), n. 28, p. 292-297.
dc.relationBauman, Z. (2007). Consuming Life. Polity. Cambridge: Polity Press.
dc.relationBurbules, N. (2012). Ubiquitous Learning and the Future of Teaching. Encuentros, 3-14.
dc.relationCastells, M. (2007). A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra.
dc.relationCastells, M. (1999). A era da informação: economia, sociedade e cultura, v. 1. São Paulo: Paz e terra.
dc.relationCope, W. & Kalantzis, M. (2009). Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/ anytime possibilities for learning in the age of the digital media. Urbana-Champaign: University of Illinois Press.
dc.relationCuller, J. Sobre la destrucción. Madrid: Cátedra, 1984.
dc.relationDe Castro, J. C. L. O amor virtual como instância de empreendedorismo e de reificação. Galaxia (São Paulo, Online), n. 27, p. 72-84, jun. 2014. http:// dx.doi.org/10.1590/1982-25542014115069.
dc.relationDownes, S. (07 de Enero de 2011). Connetivism and Connective Knowledge. Obtenido de Downes page: http://www.downes.ca/post/54540.
dc.relationDownes, S. (27 de Febrero de 2012). Downes page. Recuperado de Knowledge, Learning and Community.: http://www.downes.ca/post/57737
dc.relationFaura i Homedes, R. (1998). La cultura local en el ciberespacio. el papel de las Freenets. 1° Congreso Virtual de Antropología y Arqueología en el Ciberespacio. Equipo Naya. Barcelona: Naya. Obtenido de file:///C:/ Users/JulioRojas/Dropbox/INCUBADORAS%20DE%20ARTICULOS/ CIBERCULTURA/Dialnet-LaCulturaLocalEnElCiberespacioElPapelDe- LasFreenets-308902.pdf
dc.relationGraciela M. Giunti y Contardi, S. (Diciembre 2014). Cultura y contexto de las estrategias de difusión del conocimiento: estudio comparativo de los investigadores de la Facultad de Filosofía y Letras de la uba (2003- 2010). Información, cultura y sociedad, pp. 29-51.
dc.relationLatour, B. (2005). Reassembling the Social. An Introduction to Actor-Network Theory. Oxford: Oxford University Press.
dc.relationLemos, A. A. (2013). comunicação das coisas: teoria ator-rede e cibercultura. São Paulo: Annablume, 2013.
dc.relationLévy, P. (1999). Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
dc.relationLucas Aguiar Goulart y Inês Hennigen (janeiro-abril/2014). Condições e possibilidades de uma tecnopolítica de gênero/sexualidade. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, 22(1), 416, pp. 215-236.
dc.relationMatías, D. L. (Enero a diciembre de 2014). ¿El paisaje nos devora? Tecnologías, entre lo cotidiano y lo político. La trama de la comunicación, vol. 18. issn 1668-5628 - issn digital 2314-2634, pp. 313-327.
dc.relationMcluhan, M. & Powers, B. R. (1989). The Global Village. Transformations in the World Life and Media in the 21st Century. Oxford, New York, USA: Oxford University.
dc.relationRojas Mesa, J. E. & Bernal Granados, C. (Junio de 2008). Investigación etnográfica en ambientes digitales: una experiencia metodológica en dos proyectos de doctorado en el contexto de la educación superior en Colombia. Hallazgos, revista de investigaciones(9), 167-189. Recuperado el 7 de noviembre de 2014.
dc.relationRojas Mesa, J. E. & Salazar Manrique, J. A. (2012). Cibercultura: una forma contemporánea de comunicación multimedia. Análisis, 1-21.
dc.relationRueda Ortiz, R. (2008). Ciberculturas, capitalismo cognitivo y cultura. (U. d. Barcelona, Ed.) Temps d´ Educació (34), 251-264.
dc.relationSiemmens, G. (1 de 11 de 2006). Knowing-Knowledge. Obtenido de http://www.elearnspace.org/: http://www.amazon.ca/ Knowing-Knowledge-George-Siemens/dp/1430302305
dc.relationSilva, Alzira Karla Araújo da; Correia, Anna Elizabeth Galvao Coutinho; Lima, Izabel Franca de (Ener.-Jun. 2010). O conhecimiento e as tecnologías na sociedade da informacao. Revista Interamericana de Bibliotecología, 33(1), 213-239.
dc.relationSilva, Alzira Karla Araújo da; Correia, Anna Elizabeth Galvão Coutinho; Lima, Izabel França de (Ene.-Jun. 2010). O conhecimento e as tecnologias na sociedade da informação. Revista Interamericana de Bibliotecología, 33(1), 213-239.
dc.relationStiglitz, J. E. & Greenwald, B. C. (2016). La creación de una sociedad del aprendizaje. La esfera de los libros.
dc.relationAssmann, H. (Mar-abr. 2008). Araya, Victorio. dei, Departamento Ecuménico de Investigaciones. En: San José Costa Rica Colección Assmann, Hugo; Biografía; Artículo. http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/Costa_Rica/ dei/20120710104347/hugo2.pdf
dc.relationBohm, D. (1997). Sobre el diálogo. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones.
dc.relationCepal (2007). Panorama social de América Latina. Santiago de Chile: Cepal.
dc.relationCastro-Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero. Bogotá: Universidad Javeriana.
dc.relationDeleuze, G. y Guattari, F. (1997). Mil mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Valencia. Pre-Textos.
dc.relationColish, M. (1997). Medieval Foundations of the Western Intellectual Tradition. New Haven: Yale University Pr.
dc.relationChomsky, N. (2014). El asalto neoliberal a las universidades y cómo debe ser la educación: Chomsky. Recuperado de http://www.edupol.com.co/index. php/en/programas-academicos/item/638-el-neoliberalismo-tomo-por-asalto- a-las-universidades-noam-chomsky.html
dc.relationChifladuradoctorado.ac.cr. (2016). Doctorado en Educación con Énfasis en Mediación Pedagógica [en línea]. Disponible en: http://www.chifladuradoctorado. ac.cr/Web /
dc.relationDe Bono, E. (1970). El pensamiento lateral. Buenos Aires: Paidós.
dc.relationFals Borda, O. (1925-2008). Biografías. Herrera Ángel, Marta Biblioteca Virtual del Banco de la República. Recuperado de http://www.banrepcultural. org/blaavirtual/biografias/falsorla.htm
dc.relationFreire, P. (1993). Heinz-Peter Gerhard. Revista trimestral de educación comparada, XXIII(3-4), 463-484. París, Unesco: Oficina Internacional de Educación.
dc.relationGardner, H. (1995). Inteligencias múltiples. España: Paidós.
dc.relationGiroux, H. y McLaren, P. (1998). Sociedad, cultura y educación. Madrid: Miño y Dávila Editores -Instituto Paulo Freire.
dc.relationGoleman, D., Boyatzis, R y McKee, A. (2003). El líder resonante crea más. España: Random House.
dc.relationGutiérrez, F. (2012). Núcleo generador, experiencias de aprendizaje. Universidad La Salle de Costa Rica.
dc.relationGutiérrez, F. y Prieto, D. (2004). Mediación pedagógica. Barcelona: Ediciones Mondadori.
dc.relationGoleman, D. (2006). Inteligencia social. La nueva ciencia para mejorar las relaciones humanas. México, D. F.: Planeta.
dc.relationLozanov, G. (1970). Suggestology and Suggestopedia - Theroy and Practice. París: Unesco.
dc.relationLLinares, S. (1989). Las creencias sobre la naturaleza de las matemáticas y su enseñanza en estudiantes para profesores de primaria. Dos estudios de caso. Tesis doctoral Inédita. Universidad de Sevilla.
dc.relationMaturana, H. y Varela, F. (2003). De máquinas y seres vivos. Autopoiésis: la organización de lo vivo. Buenos Aires: Grupo Editorial Lumen.
dc.relationMontessori, M. (May 2015). Women’s emancipation, pedagogy and extra verbal communication. Cascella, Marco. Revista médica de Chile, 143(5), 658-62. Recuperado de http://bibliopolis.usta.edu.co
dc.relationMaturana, H. (2002). Transformación en la convivencia. 2.da ed. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones S. A.
dc.relationMorin, E. (2000). El paradigma perdido. Ensayo de bioantropología. 6.ª ed. Barcelona: Kairós.
dc.relationMorín, E. (1996). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa.
dc.relationNicolis, G. Y Prigogine, I. (1994). La estructura de lo complejo. Madrid: Alianza Universidad.
dc.relationObradors Matilde (2007). Creatividad y generación de ideas. Universidad de Valencia publicaciones. Valencia España.
dc.relationPiaget, J. (1997). La epistemología genética y la ciencia contemporánea: homenaje a Jean Piaget en su centenario 1997. Barcelona: Gedisa. isbn 84-7432-645-1
dc.relationKuhn, T. (2011). La estructura de las revoluciones científicas. Trad. Augustín Contín. México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relationKrishnamurti J. (1992). El propósito de la educación. Trad. Armando Clavier. Barcelona: Edhasa.
dc.relationMdp.edu.ar. (2016). Secretaría de Investigación - Área Posgrado, Facultad de Humanidades, unmdp. [En línea]. Recuperado de http://www.mdp.edu. ar/humanidades/investigacion/posgrado/carreras/docuniv.htm
dc.relationSacristán, G. J. (1998). El currículo: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
dc.relationSantos Rego, M. A. (2000). A educación en perspectiva. Homenaxe ó Prof. Lisardo Doval Salgado. España: Santiago de Compostela: Servicio de Publicaciones de la usc.
dc.relationSonnier, I. S. (1992). Hemisphericity as a key to understanding individual differences. Springfield, Illinois: Charles C. Thomas Publisher.
dc.relationSpivak, G. (1993). ¿Can the Subaltern Speak? En Colonial Discourse and Post-Colonial Theory. Hemel Hempstead: Harvester.
dc.relationUnesco. (1986). Conclusiones del Simposio “La ciencia y las fronteras del conocimiento”. Venecia: onu-Unesco.
dc.relationUstadistancia.edu.co. (2016). Maestría en educación, Universidad Santo Tomás, Abierta y a Distancia, vuad, Carreras, Posgrados, Maestrías, Diplomados, Educación Virtual, e-learning, Colombia. [En línea] Disponible en: http://www.ustadistancia.edu.co/?page_id=1998
dc.relationUtke, A. R. (1998). The (re)unification of knowledge: Why? How? Where? When? En: G. Benson, R., Glasberg y B. Griffith (eds.), Perspectives on the unity and integration of knowledge. New York: Peter Lang.
dc.relationVygotsky, L. (1999). El texto que sigue se publicó originalmente en perspectivas: revista trimestral de educación comparada, vol. XXIV, nos 3-4, págs. 773-799. París, Unesco: Oficina Internacional de Educación.
dc.relationWernicke, G. (2012). Desadaptación psicosocial y discapacidad. Buenos Aires: Eduterapia.
dc.relationYeats. W. (1996). A Life, Vol. I: The Apprentice Mage. Estados Unidos: Editorial R. F. Foster, Oxford up.
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.sourceinstname:Universidad Santo Tomás
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.titleEducación e investigación: Comprensiones desde la epistemología y el saber


Este ítem pertenece a la siguiente institución