Tesis
Aspectos políticos e sociais em contextos de aprendizagem interorganizacional na administração pública federal
Fecha
2017-02-20Registro en:
NOGUEIRA, Ronaldo Alves. Aspectos políticos e sociais em contextos de aprendizagem interorganizacional na administração pública federal. 2016. xiv, 205 f., il. Tese (Doutorado em Administração)—Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
Autor
Nogueira, Ronaldo Alves
Institución
Resumen
Além de aprendizagem intra-organizacional, uma organização também adquire novos
conhecimentos a partir de parcerias externas, por meio de aprendizagem interorganizacional.
Trata-se de fenômeno complexo, multifacetado, que exige investigação em níveis de análise e
lentes diversas. Para contribuir com a compreensão desse fenômeno, apresentam-se quatro
estudos nesta tese. No primeiro, por meio de revisão de literatura da evolução teórica histórica,
investiga-se a evolução da aprendizagem no contexto das Teorias Organizacionais, visando
contribuir para a consolidação do conceito e destacar a importância do tema, concluindo que
Aprendizagem Organizacional vem sendo pesquisada em paralelo ao desenvolvimento das
teorias organizacionais. Conclui-se ainda, que há espaço de afirmação dos conceitos e
pressupostos básicos desse campo a ser explorado na integração da teoria de aprendizagem
organizacional; e que investigações futuras deveriam testar as práticas organizacionais de
aprendizagem e gestão do conhecimento, buscando a construção de uma teoria integradora.
Ainda nos falta uma teoria geral da aprendizagem organizacional, de caráter geral, válida para
todos os tipos de organizações. O segundo estudo, acerca dos desafios de pesquisa em
aprendizagem organizacional, representa uma revisão bibliográfica, verificando a influência
teórica dos autores a partir de intensidades de citação e utilização dos modelos de análise
propostos em estudos empíricos. Merecem atenção especial cinco desafios para os projetos de
pesquisa relacionados à aprendizagem organizacional: o desafio teórico; o desafio da análise
multinível; desafio da interdisciplinaridade; desafio conceitual, e o metodológico. No terceiro
estudo, analisam-se estudos empíricos sobre o fenômeno da aprendizagem organizacional,
procurando evidenciar crenças epistemológicas e paradigmas de análise, em que se verificou
hegemonia das pesquisas funcionalistas e dificuldades em classificar estudos que aplicaram
paradigmas diversos. O quarto estudo consistiu em identificar e descrever condições que
influenciaram processos de aprendizagem e resultados obtidos em Relações
Interorganizacionais (RIO) estabelecidas para a promoção de inovação no setor público.
Demonstrou-se, a partir de dados empíricos, a necessidade de inclusão das variáveis propostas
por Mozzato, Bitencourt e Grzybovski (2015) (capacidade absortiva, contexto/cultura,
confiança/resistência, interação e cooperação) e por Lawrence et al. (2005) (influência, força,
disciplina e dominação) ao modelo 4i (Crossan, Lane e White, 1999) para a compreensão da
aprendizagem interorganizacional, no setor público brasileiro. Esta tese evidenciou a
necessidade de inclusão de processos sócio-políticos e das variáveis capacidade absortiva,
contexto/cultura, confiança/resistência, interação e cooperação, além da consideração dos
processos de intuição, interpretação, integração e institucionalização, usualmente abordados em
estudos relativos a aprendizagem organizacional, para pesquisas de aprendizagem
interorganizacional no setor público.