Entornos Virtuales de Aprendizaje: Educación Para Todos

dc.contributorMurcia Arregocés, María Victoria
dc.creatorBadovinac Murcia, Yolly
dc.date.accessioned2021-08-31T13:48:02Z
dc.date.available2021-08-31T13:48:02Z
dc.date.created2021-08-31T13:48:02Z
dc.date.issued2021-08-25
dc.identifierBadovinac, Y. (2021). Entornos Virtuales de Aprendizaje: Educación para todos. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11634/35415
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifierinstname:Universidad Santo Tomás
dc.identifierrepourl:https://repository.usta.edu.co
dc.description.abstractThis paper reports the progress of a research project entitled "Virtual learning environments: education for all". The PLE (Personal Learning Environments) line is taken as a reference, where the inquiries of developments made by some researches on this topic are related and which have been the strategies that favor the recognition of the people who interact with this type of resources from the inclusive perspective. It begins with the elements of the problem related to the context and its needs. Subsequently, the documentary review is carried out, allowing the identification of some emerging categories, such as the limitations of access and use in the different virtual learning environments for people with hearing, visual and sensory difficulties and the challenges that give sense and meaning to this proposal. Finally, points of arrival are established and the design of an inclusive virtual learning environment is proposed, to be contained within the MOODLE platform at Santo Toma´s University, favoring the use and access to the community of student with sensory, hearing and visual impairment.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás
dc.publisherPregrado Licenciatura en Informática Educativa
dc.publisherFacultad de Educación
dc.relationAlgecira, H. B. (2014, 21 noviembre). ESQUEMA. https://www.slideshare.net/HernandoBernalAlgeci/esquema-42407945?from_action=save. https://www.slideshare.net/HernandoBernalAlgeci/esquema-42407945?from_action=save
dc.relationAllen, E. & Seaman, J. (2017). Digital Learning Compass: Distance Education Enrollment Report 2017. Babson Survey Research Group e-Literate, and WCET.
dc.relationAcerca de Moodle - MoodleDocs. (s/f). Moodle.org. Recuperado el 5 de agosto de 2021, de https://docs.moodle.org/all/es/Acerca_de_Moodle
dc.relationBlasco Mira, J. E., & Pérez Turpin, J. A. (2007). Metodologías de investigación en educación física y deportes: ampliando horizontes.
dc.relationBello, V. A. C., & Castillo, O. M. S. (2019). Constructivismo social en la pedagogía. Educación y Ciencia, (22), 117-133.
dc.relationBernheim, C. T. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades, (48), 21-32.
dc.relationBelloch, C. (2012). Diseño Instruccional. http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf [2] Cáceres Rodríguez, C. (2004). Sobre el concepto de discapacidad. Una revisión de las propuestas de la OMS. Auditio, 2(3), 74–77. https://doi.org/10.51445/sja.auditio.vol2.2004.0030
dc.relationCarvajal, C. M. (2020). Evaluación de accesibilidad web de las universidades chilenas. Formación Universitaria, 13(5), 69–76.
dc.relationCastañeda, L., & Sánchez Vera, M. D. M. (2009). Entornos e-learning para la enseñanza superior: entre lo institucional y lo personalizado. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 2009,(35): 175-191.
dc.relationCrisol-Moya, E., Herrera-Nieves, L., & Montes-Soldado, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society (EKS), 21(0), 13. https://doi.org/10.14201/eks.23448.
dc.relationCobo, C. (2005). Organización de la información y su impacto en la usabilidad de las tecnologías interactivas. Tesis doctoral de la Universidad Autónoma de Barcelona. En red. http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4090/ccr1de1.pdf?sequence=1
dc.relationCoronavirus. (s/f). Paho.org. Recuperado el 4 de agosto de 2021, de https://www.paho.org/es/temas/coronavirus
dc.relationCs, M. (2020, 7 abril). Formato SCORM, ¿qué es y para qué sirve? Tres punto e-learning. https://www.trespuntoelearning.com/formato-scorm/
dc.relationDefinición de “responsive” en el área digital. (2017, abril 27). Atinternet.com. https://www.atinternet.com/es/glosario/responsive/
dc.relationGómez, S. M. (2018, 16 octubre). ¿Qué es un PLE Entorno Personal de Aprendizaje? EDULLAB. https://edullab.webs.ull.es/wordpress/que-es-un-ple-entorno-personal-de-aprendizaje/
dc.relationGóngora, A., Rodríguez, A., León, Y. y Capote, T. (2013). Guía para evaluar la usabilidad, accesibilidad y comunicabilidad en Aplicaciones Web con intervención del usuario. Revista Antioqueña de las Ciencias Computacionales y la Ingeniería de Software (RACCIS), Vol. 3, N° 2, p. 59-64. http://fundacioniai.org/raccis/v3n2/n5a7.pdf
dc.relationHassan Montero, Y. (2002). Introducción a la Usabilidad. No sólo usabilidad, (1). http://www.nosolousabilidad.com/articulos/introduccion_usabilidad.htm
dc.relationHdez., A. (2017, diciembre 25). Concepto de TIC: Tecnologías de la Información de la Comunicación. Economiatic.com. https://economiatic.com/concepto-de-tic/
dc.relationLa ley y tienen, “todos Son Iguales Ante, Distinción, S., & de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.”, D. a. I. P. (s/f). IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. Gob.ar. Recuperado el 2 de agosto de 2021, de https://www.trabajo.gob.ar/downloads/domestico/explora_fasciculo_01_Igualdad_de_Oportunidades.pdf
dc.relationLopez, A. B., Restrepo Bustamante, F. A., & Preciado, Y. P. (2015). Accesibilidad académica: un concepto en construcción. In VI Congreso Internacional sobre Calidad y Accesibilidad de la Formación Virtual (CAFVIR) (pp. 59-66). http://nulan.mdp.edu.ar/2532/1/lopez.etal.2015.pdf
dc.relationMartínez Gimeno, A., & Torres Barzabal, L. (2013). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del cómo enseñar al cómo aprender. EDMETIC, 2(1), 39-57. https://doi.org/10.21071/edmetic.v2i1.2860
dc.relationMultiMedia Team. (2011). Organización Mundial de la Salud (OMS) y Discapacidad. - Fuentes Documentales. - Bienestar y protección Infantil. https://www.bienestaryproteccioninfantil.es/fuentes1.asp?sec=17&subs=202&cod=1873&page= Ministerio De Educación Nacional, (2014). Lineamientos de calidad para las licenciaturas en educación.1-37. Páginas.
dc.relationMora, S. L. (s/f). Accesibilidad Web. Dlsi.ua.es. Recuperado el 2 de agosto de 2021, de http://accesibilidadweb.dlsi.ua.es/?menu=principios-2.1
dc.relationPérez, L. (2016). Usabilidad de los entornos personales de aprendizaje institucional. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 2016, vol. 7, num. 2, p. 77-94. https://www.researchgate.net/publication/312028232_Usabilidad_de_los_Entornos_Personales_de_Aprendizaje_Institucional.
dc.relation¿Qué es una discapacidad visual y cómo la tecnología ayuda a mejorar la calidad de vida de quienes la padecen? - ¿Qué es una discapacidad visual y cómo la tecnología ayuda a mejorar la calidad de vida de quienes la padecen? (s/f). Gov.co. Recuperado el 7 de agosto de 2021, de https://convertic.gov.co/641/w3-article-144970.html
dc.relationRecursos Tecnológicos: TIC. (s/f). Www.uv.es. Recuperado el 2 de agosto de 2021, de https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?1
dc.relationSamaniego, P., Laitamo, S. M., Valerio, E., & Francisco, C. (2012). Informe sobre el Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación para Personas con Discapacidad. Quito: UNESCO y TRUST For The Americas. https://www.guzlop-editoras.com/web_des/edu01/pld0959.pdf
dc.relationSampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., Valencia, S. M., & Torres, C. P. M. (2010). Metodología de la investigación (Vol. 5). México, DF: Mcgraw-hill.
dc.relationSeibold, J. R. (2000). La calidad integral en educación. Reflexiones sobre un nuevo concepto de calidad educativa que integre valores y equidad educativa. Revista Iberoamericana De Educación, 23, 215-231. https://doi.org/10.35362/rie2301012
dc.relationSistema Nacional DIF. (s/f). ¿Qué es la Discapacidad Auditiva? Gob.mx. Recuperado el 7 de agosto de 2021, de https://www.gob.mx/difnacional/articulos/que-es-la-discapacidad-auditiva
dc.relation(S/f). Web.ua.es. Recuperado el 17 de agosto de 2021, de https://web.ua.es/es/cae/documentos/noticias/2017/tiflotecnologia-para-deficit-visual-once-juan-antonio-gimenez-sonia-collado.pdf
dc.relationS/f-b). Www.un.org. Recuperado el 11 de agosto de 2021, de https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convoptprot-s.pdf
dc.relation(S/f-b). Gov.co. Recuperado el 1 de agosto de 2021, de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf S/f). Gov.co. Recuperado el 1 de agosto de 2021, de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
dc.relationSoto, A. P. G., & Miró, J. D. F. (2016). Usabilidad y accesibilidad para un e-learning inclusivo. Revista de educación inclusiva, 2(1). http://www.ujaen.es/revista/rei/linked/documentos/documentos/2-3.pdf
dc.relationTIC, TAC y TEP: qué son, diferencias y similitudes. (2018, diciembre 4). Compartirpalabramaestra.org. https://www.compartirpalabramaestra.org/actualidad/blog/tic-tac-y-tep-que-son-diferencias-y-similitudes
dc.relationTorres Rengifo, S., Lopez, A., & Vargas Cano, J. (2012). Un portal en la UTP con competencias para mejorar la accesibilidad Web de las personas con discapacidad en Colombia. Scientia Et Technica, 1(52), 98-103. https://doi.org/10.22517/23447214.1697
dc.relationUnir, V. (2020, 28 septiembre). ¿Qué es la inclusión educativa? Características, definición y marco legal. UNIR. https://www.unir.net/educacion/revista/educacion-inclusiva/
dc.relationYong, E., Nagles, N., Mejía, C. & Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 80-105. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/814/1332 [32]
dc.relationZambrano, P. J. S., Cedeño, G. D. R. B., & Rivadeneira, M. R. L. (2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(3), 127-137.
dc.relationCáceres Rodríguez, C. (2004). Sobre el concepto de discapacidad. Una revisión de las propuestas de la OMS. Auditio, 2(3), 74–77. https://doi.org/10.51445/sja.auditio.vol2.2004.0030
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.titleEntornos Virtuales de Aprendizaje: Educación Para Todos


Este ítem pertenece a la siguiente institución