Políticas, alcances y tensiones en el proceso de evaluación institucional de las Escuelas Públicas de Barranquilla, una agenda educativa

dc.contributorRojas Suarez, Nelson
dc.creatorSanchéz Montero, Edgardo Rafael
dc.date.accessioned2019-01-25T17:49:16Z
dc.date.available2019-01-25T17:49:16Z
dc.date.created2019-01-25T17:49:16Z
dc.date.issued2019-01-24
dc.identifierSanchéz Montero, E. (2019). Políticas, alcances y tensiones en el proceso de evaluación institucional de las escuelas públicas de Barranquilla, una agenda educativa. Doctorado. Universidad Santo Tomás.
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11634/15144
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás
dc.identifierinstname:Universidad Santo Tomás
dc.identifierrepourl:https://repository.usta.edu.co
dc.description.abstractThis research deal with the understanding of the policies, scope and tensions in the process of institutional evaluation of Barranquilla’s public schools, generating from the exercise the construction of an educational policy agenda, facing to strengthening and resignifying school management, as a reference key, in the educational quality processes. Methodologically, the doctoral thesis was oriented in the Action Research. Therefore, it was necessary to start a process of problematization with Barranquilla’s educational communities, focusing the field work with the educational actors; This made it possible, based on their voices and the emergence of new conceptualizations, to fulfill the proposed to general objective that was propuse to understand the meanings and emphasis that institutional evaluation for Barranquilla’s educational communities, in the framework of school management that allows provide feedback to local and national public policies. With this objective and developments, it worked to answer the guiding question that seeks to configure an educational policy agenda for the Institutional Evaluation in Barranquilla’s public schools.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomás
dc.publisherDoctorado en Educación
dc.publisherFacultad de Educación
dc.relationAguerrondo, I. (1993). “La calidad de la educación, ejes para su definición y evaluación”. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo., Nº116, III, OEA, Washington DC
dc.relationAguerrondo, I. (2013). El rol de la supervisión educativa en la gestión de las políticas públicas. EDUCAR, 49 (1), 13-27
dc.relationAntonio, B., & Domingo, J. (2007). Prácticas eficaces de enseñanza. PPC, Editorial y distribuidora, S.A
dc.relationArias Aparicio, F., & Gentile, A. (2011). Calidad y reforma de la Educación Secundaria Obligatoria en España (1st ed.). España
dc.relationArzola, S. (2008). prácticas docentes y lógicas de acción: una mirada sobre el cambio Gestión Escolar, Prácticas Docentes Y Lógicas De Acción: *Una Mirada Sobre El Cambio, Rev. Pensamiento Educativo, 43, 329–350
dc.relationBallesteros, B., Aguado, T. y Malik, B. (2014). Escuelas para todos: diversidad y educación obligatoria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17 (2), 93-107
dc.relationBezies, P. (2004). La Evaluación Institucional y sus Procesos. México
dc.relationBogoya, D. (2009). Procesamiento Oficial De Datos De Evaluación De La Calidad De La Educación necesidad De Su Visibilidad. XIX simposio de estadística – Universidad Nacional de Colombia
dc.relationBolivar, A. (2018). La evaluación de valores y actitudes / Antonio Bolívar. SERBIULA (sistema Librum 2.0)
dc.relationBolívar, A., & Gallego, M., & León, M., & Pérez, P. (2005). Políticas Educativas de Reforma e Identidades Profesionales: El Caso de la Educación Secundaria en España. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 13, 1-51
dc.relationBustelo, M. (1999). El potencial impacto del establecimiento de normas, estándares y códigos en la creación de una cultura de evaluación. En: PANEL LA EVALUACIÓN Y EL NUEVO PAPEL DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS. IX Congreso Internacional del CLAD sobre la Reforma del Estado y de la Administración Pública, Madrid, España, 2 - 5 nov. 2004. Consultado el día 8 de noviembre de 2010
dc.relationCajiao, F. (2010). Discusión nacional: la evaluación en Colombia. –documento síntesis. En: FOROS REGIONALES, MOVILIZACIÓN PLAN DECENAL, TALLERES DE DISCUSIÓN. DOCUMENTO PARA LA DISCUSIÓN NACIONAL. 2008
dc.relationCarr, W. (1986). En: Kluwer Academic Press Publishser. Netherlands. 23-297-310; 1992. Traducción Pedro D. Lafourcade. Edición SDI
dc.relationCelman, S. (2004). AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL. SENTIDOS Y CONFLICTOS. Educación, Lenguaje Y Sociedad, 2, 203–2015
dc.relationCEPAL. (1992). Educación y conocimiento: Eje De La Transformación Productiva Con Equidad. (1st ed.). Lima
dc.relationCharo, Iranzo, P., & Tierno, J. M. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 17(3), 371–387
dc.relationCheng y Tam (1997). Desarrollo de la educación en salud pública: Desafíos para el siglo XXI. En: CONFERENCIA DE LA ASOCIACIÓN LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE DE EDUCACIÓN EN SALUD PÚBLICA. (ALAESP) la Habana, 2-4 de Julio de 2000. Recuperado de http://www.paho.org/spanish
dc.relationCongreso de la República de Colombia (1994). Ley General De Educación. Gaceta Institucional
dc.relationConstitución política de la República de Colombia (1991). Colombia: Editorial Mejoras
dc.relationCrosby (2002). Principales exponentes de la calidad. Recuperado de :http://aprender.fca.unam.mx/
dc.relationCuellar, O. y Escamilla, V. (2002). Las Políticas Públicas Como Cuasi experimentos. Notas Sobre Análisis de Política. México
dc.relationCUENCA, R.; NUCINKIS, N.; ZABALA, V. (Comp.). Nuevos maestros para América Latina. Madrid: Morata, 2007. Cap.1, p. 23-36
dc.relationDelgado Godoy, L. (2009). Las políticas públicas. El ciclo de las políticas públicas. Clases de políticas públicas. Eficacia, legalidad y control. Indicadores de gestión. In Documentación sobre gerencia pública (pp. 1–15)
dc.relationDelors, J. (1996). La educación encierra un tesoro (1st ed.). París: Unesco
dc.relationDíaz- Martínez, C. (2004). Teoría y Metodología de los Estudios de la Mujer y el Género. Policopiado, Neuquen
dc.relationDíaz-Bravo, L., Torruco-García, U., Martínez-Hernández, M., & Varela-Ruiz, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación En Educación Médica, 2(7), 162–1267
dc.relationDuro, E., & Nirenberg, O. (2010). Autoevaluación y políticas públicas: una experiencia en escuelas primarias argentinas. Gestión y Análisis de Políticas Públicas, 3, 113–137
dc.relationEgido Gálvez, I. (2005). Reflexiones en torno a la evaluación de la calidad educativa. Tendencias Pedagógicas, (10), 17–28
dc.relationElizondo Huerta Aurora., Torres Estrella, M., & Bocanegra Gastélum, N. (2001). La nueva escuela : dirección, liderazgo y gestión escolar. Paidós
dc.relationElizondo Huerta Aurora., Torres Estrella, M., & Bocanegra Gastélum, N. (2001). La nueva escuela : dirección, liderazgo y gestión escolar. Paidós
dc.relationElliott, J. (1990). La investigación-acción en educación. Morata
dc.relationEscudero Escorza, T. (2005). Claves identificativas de la investigación evaluativa: análisis desde la práctica. Centros Educativos, 8, 179–199
dc.relationEslava-Schmalbalch, J., & Pablo Alzate, J. (2011). Cómo elaborar la discusión de un artículo científico. Revista Colombiana de Ortopedia y Traumatología, 25(1), 14–21
dc.relationESPIÑEIRA BELLÓN, E., & MUÑOZ CANTERO, J., & ZIEMER, M. (2012). La autoevaluación y el diseño de planes de mejora en centros educativos como proceso de investigación e innovación en Educación Infantil y Primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 15 (1), 145-155
dc.relationFerrer, T. (1995). Tratamiento y usos de la información en evaluación. U.N.E.D. (España) 1997. Recuperado de http://www.campus-oei.org/calidad/tiana.htm
dc.relationFlores, F. (1992). NUEVOS PRINCIPIOS PARA UN MUNDO EMPRESARIAL EN CAMBIO. Estudios Publicos, 47, 5–43
dc.relationGarcía, S. (2012). La evaluación como componente el PEI. Bogotá: Editorial Biblioteca básica del educador & Libros y Libros
dc.relationGarduño Estrada, L. R. (1999). Revista iberoamericana de educación Revista iberoamericana de educação. Revista Iberoamericana de Educación, 21(0), 93–103
dc.relationGimeno Sacristán, José. (2010). ¿Qué significa el currículum? (adelanto). Sinéctica, (34), 11-43
dc.relationGómez Buendía, H., & United Nations Development Programme. (1998). Educación : la agenda del Siglo XXI : hacia un desarrollo humano. T/M Editores
dc.relationGómez Pardo, C., Gómez, C., Márquez, D., & Soler, S. (2012). El proceso de formación de agenda de la política pública de seguridad democrática. Universidad de los Andes
dc.relationGómez-Sevilla, H. N., & Sánchez, V. (2013). Qualitative Indicators to Measure the Quality of Education. Educación y Educadores, 16(1), 9–24. http://doi.org/10.5294/edu.2013.16.1.1
dc.relationHamel, R. (2009). La noción de calidad desde las variables de equidad, diversidad y participación en la educación bilingüe intercultural. Revista guatemalteca de educación 1 (1). 177-230
dc.relationHolsti, O.R. (1968). “Content analysis”. En: LINDZEY, G. Y ARONSON, E. The handbook of social Psychology. Vol. 2. Research Methods, Addison-Wesley, Reading, Mass
dc.relationHuertas Barros, E., & Vigier Moreno, F. J. (2010). El grupo de discusión como técnica de investigación en la formación de traductores: dos casos de su aplicabilidad. ENTRECULTURAS, 2, 27–39
dc.relationKemmis, E. y McTaggart. (1992). Cómo planificar la investigación-acción. Barcelona: Laertes
dc.relationLópez Cobo, I. (2012). Diseño de un programa de mejora de la eficacia escolar a partir de la experimentación del programa IQEA (Improving the Quality of Education for All) en un contexto educativo español. Universidad de Córdoba, Servicio de Publicaciones
dc.relationLópez Jiménez, N. E. (2007). ACERCA DE LA PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 3(2), 9–28
dc.relationMajone, G., Aguilar Villanueva, L. F., Suárez, E. L., México. Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública., & Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública (México). (1997). Evidencia, argumentación y persuasión en la formulación de políticas (2nd ed.). Mexico: Colegio Nacional de Ciencias Políticas y Administración Pública
dc.relationMelero Aguilar, N. (2012). El paradigma crítico y los aportes de la investigación acción participativa en la transformación de la realidad: un análisis desde las ciencias sociales. Cuestiones Pedagógicas, 21, 339–355
dc.relationMerchán Iglesias, F. (2012). La introducción en España de la política educativa basada en la gestión empresarial de la escuela: el caso de Andalucía. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 , 1-24
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. (2008) Aprendizajes para mejorar Número 28. Recuperado de www.mineducacion.gov.co.
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. (2008). Guía para el Mejoramiento Número 34. Recuperado de www.mineducacion.gov.co
dc.relationMinisterio de Educación Nacional. Plan Nacional Decenal De Educación (2006-2016). Pacto Social por la Educación. Recuperado de http://www.plandecenal.edu.co
dc.relationMiranda, J. (2006). La educación en el caribe colombiano: una aproximación a las brechas, rezagos y avances del sector. XV Jornadas de La Asociación de La Economía de La Educación, 16, 75–84
dc.relationOEI. (2010). Metas Educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios. (OEI, Ed.). Madrid, España
dc.relationOrozco Cruz, J. C., Olaya Toro, A., & Villate Duarte, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad? Una preocupación más allá del mercado. Revista Iberoamericana de Educación Revista Iberoamericana de Educação, 51(1), 161–181
dc.relationPisa, E. & Vélez, C. (2009). La Evaluación Institucional en Colombia vista desde la legislación. Colombia, 1-30
dc.relationPolíticas Públicas y Gestión: Diseño, Implementación y Evaluación. Pontificia Universidad Javeriana. Recuperado de: https://campusvirtual.contraloria.gov.co/campus/memorias/SemInvestiga/IISem_JuanCarlosSalamanca_Paper.pdf
dc.relationPortela Guarín, H. (2012). La formación en un currículo como trayecto fenomenológico. Un enfoque sociocrítico. Hallazgos, 9(18). http://doi.org/10.15332/s1794-3841.2012.0018.05
dc.relationRico, R. (2012). La evaluación institucional como dispositivo de intervención para el fortalecimiento de la calidad educativa. Colombia
dc.relationRincón, Oscar. (2010). Análisis de la política educativa actual en Colombia desde la perspectiva teórica de Pierre Bourdieu. Revista de la Maestría en Educación de la Vicerrectoría de Universidad Abierta y a Distancia - Universidad Santo Tomás. Vol. 4, No. 8, 33-48
dc.relationRuano, C. R. (2003). Más allá de la evaluación por resultados: planteamientos metodológicos en torno al proceso de autoanálisis institucional y la construcción de indicadores de la calidad educativa en el contexto universitario. Revista Iberoamericana De Educación, 33(1), 1-10
dc.relationSantana Bonilla, P. (1998). ¿Es la gestión de calidad total en educación: un nuevo modelo organizativo? Revista Iberoamericana de Educación
dc.relationSantos Guerra, M. Á. (1999). Sentido y finalidad de la evaluación de la Universidad. Revista Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, (34), 39–59
dc.relationSantos Guerra, M. A. (2001). Enseñar o el oficio de aprender: organización escolar y desarrollo profesional (1st ed.). Madrid: HomoSapiens
dc.relationSantos Guerra, M.A. (1995). Como en un espejo. Evaluación externa de los centros escolares. Buenos Aires: Editorial Magisterio del Río de la Plata
dc.relationSecretaría de Educación Distrital de Barranquilla (2011). Resolución 06168 por la cual se reglamenta la implementación de la autoevaluación institucional. Colombia
dc.relationStephan, L., & Martens, K. (1997). PISA: Internacionalización de la política educativa o ¿cómo se llega de la política nacional a la OCDE? Profesorado: Revista de Curriculum y Formación Del Profesorado, 13(2), 10
dc.relationTamayo, M., & Carrillo Barroso, E. (2005). La formación de la agenda pública. Foro Internacional, 45(4), 658-681. Recuperado de https://forointernacional.colmex.mx/index.php/fi/article/view/1785/1775
dc.relationTedesco, J. C. (2004). IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y POLÍTICA EDUCATIVA. Cadernos de Pesquisa, 34(123), 555–572
dc.relationTorres, R. M. (2000). Una década de Educación para todos: La tarea pendiente. (IIPE UNESCO BUENOS AIRES, Ed.). Argentina
dc.relationUNESCO (2000). Foro Mundial sobre educación: educación para todos, cumplir nuestros compromisos comunes. Dakar, África
dc.relationUNESCO. (1990). Declaración mundial sobre educación para todos. París: Unesco
dc.relationUNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Santiago
dc.relationValencia Agudelo, G., & Álvarez, Y. (2008). La ciencia política y las políticas públicas: notas para una reconstrucción histórica de su relación. Estudios Políticos, 0(33), 93-121
dc.relationValenzuela, G.A. (2015). La evaluación de instituciones de educación superior en México. Referente estratégico del proceso de planeación. Universidad Autónoma de Tlaxcala
dc.relationValenzuela, J. R. y Ramírez, M. S. (2009). Sistema de indicadores de evaluación institucional para la mejora de la gestión y la calidad educativa. Memorias del Segundo Congreso de Orientación Educativa y Vocacional "Prácticas, reflexiones y propuestas en la construcción de los aprendizajes: Compromiso con un sistema educativo en transformación". Universidad de Baja California
dc.relationVargas, G. y Calvo, G. (1987) "Seis modelos alternativos de investigación documental para el desarrollo de la práctica universitaria en educación". En: Revista Educación Superior y desarrollo Nº 5. Proyecto de extensión REDUC - Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 9.
dc.relationVelásquez Gavilanes, R. (2010). Hacia una nueva definición del concepto “política pública”. Desafíos, 20, 149-187
dc.relationVerger Planell, A., & Bonal i Sarró, X. (1997). La emergencia de las alianzas público-privadas en la agenda educativa global nuevos retos para la investigación educativa. Profesorado: Revista de Curriculum y Formación Del Profesorado, ISSN-e 1138-414X, Vol. 16, No 3, 2012, Págs. 11-29, 16(3), 11–29
dc.relationZEICHNER, K. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social. Madrid: Morata, 2010
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rightsAbierto (Texto Completo)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.titlePolíticas, alcances y tensiones en el proceso de evaluación institucional de las Escuelas Públicas de Barranquilla, una agenda educativa


Este ítem pertenece a la siguiente institución