El Juego Como Estrategia Para Motivar la Comprensión Lectora a Nivel Textual

Abstract

Este proyecto de investigación surge de la necesidad de responder al siguiente interrogante: ¿Cuál es la incidencia del juego en el mejoramiento de la comprensión lectora a nivel literal en los estudiantes del Grado Cuarto, del Centro Educativo Cocha Cano del Municipio de Chachagüí – Nariño? El objetivo se centra en mejorar la comprensión lectora a nivel literal o textual de los estudiantes del grado Cuarto del Centro Educativo Cocha Cano, del Municipio de Chachagüí, departamento de Nariño mediante lecturas apoyadas en el uso de juegos digitales y no digitales.Es de gran importancia abordar la comprensión lectora a nivel textual o literal ya que esta se constituye en la base para el desarrollo de la competencia lectora en los diferentes niveles, lo cual influye en la forma como el ser humano comprende su entorno y su cotidianidad.Leer a nivel textual es “dar cuenta de la información explicita en un texto” y es el primer paso que conlleva al desarrollo de la competencia lectora. Por tanto, se quiere promover y cultivar estas competencias aplicando estrategias pertinentes que conlleven a lograr el objetivo de mejorar la comprensión textual de los estudiantes del grado Cuarto. El tipo de investigación que se desarrolla en este proyecto es cuantitativa, que permite analizar y describir las variables que inciden en la comprensión textual de los estudiantes del grado cuarto de primaria del Centro Educativo Cocha Cano – Chachagüí – Nariño. El desarrollo de las actividades con la implementación de la propuesta metodológica ha evidenciado una mejora en la comprensión textual de los estudiantes intervenidos. En el campo pedagógico la gran motivación que generó la propuesta en los niños, se convierte en un reto para el docente y lo motiva a implementar de herramientas lúdicas que generen cambios en su quehacer pedagógico y que fortalezcan el proceso educativo.

This research project arises of the need to answer the following question: ¿What is the incidence of the game in the improvement reading comprehension on a literal level of fourth grade students from Cocha Cano primary school in Chachagüí – Nariño? The aim is focused on improving the reading comprehension on a literal or textual level of Fourth grade students from Cocha Cano primary school from Municipality of Chachagüí, department of Nariño through readings supported by the use of digital and non-digital games. It is great importance to tackle reading comprehension at the textual or literal level because this is the base for the development of reading competence on the different levels which influence the way how the human being understands his or her environment and daily life. Reading at the textual level is “to give account on explicit information in a text” and it is the first step that entails to the development of reading competence. Therefore, it wants to promote and cultivate these competencies applying appropriate strategies that lead to achieve the aim of improving the textual comprehension of fourth grade students. The type of research developed in this project is quantitative, which allows analyzing and describing the variables that have an impact on the textual comprehension of fourth grade students from Cocha Cano primary school in Chachagüí – Nariño. The development of the activities with the implementation of the methodological proposal has shown an improvement on the textual comprehension in the involved students. In the pedagogical field, the great motivation that the proposal generated in the children, becomes a challenge for the teacher and motivates him to implement playful tools which generate changes in his pedagogical work and strengthen the educational process.