| dc.contributor | Erazo Rico, Liliana | |
| dc.creator | Duran Contreras, Yohana Farley | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T22:01:37Z | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-27T12:56:21Z | |
| dc.date.available | 2022-03-28T22:01:37Z | |
| dc.date.available | 2022-09-27T12:56:21Z | |
| dc.date.created | 2022-03-28T22:01:37Z | |
| dc.date.issued | 2017-11-27 | |
| dc.identifier | https://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4026 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3597918 | |
| dc.description.abstract | La estimulación temprana del desarrollo infantil es
fundamental en los niños de etapa escolar junto a
vinculación de los padres en este proceso. Para identificar
las actividades que promueven surge la pregunta: ¿Cuáles
son las prácticas que realizan los padres de familia de los
niños de pre jardín del Instituto Adventista de Cúcuta
como parte de la estimulación temprana que les
corresponde dar a sus hijos en el ambiente familiar?
El presente trabajo pretende determinar estas acciones
frente a la estimulación temprana de los niños y niñas de
esta institución. Para lo cual se consultó por los
conocimientos y actividades que proponen los padres a
los niños y las actitudes que tienen frente a la
estimulación temprana en el marco de una investigación
de tipo mixto, usando como instrumento de consulta
cuestionarios, presentando los resultados y discusión
derivados de estos datos. | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Fundación Universitaria Areandina | |
| dc.publisher | Cúcuta | |
| dc.publisher | Facultad de Educación | |
| dc.relation | Arango, M. Infante, E. (2004). Manual de estimulación temprana, ser madre hoy. Décima edición. | |
| dc.relation | Berger, K. S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Ed. Médica Panamericana. | |
| dc.relation | Bordignon, N. A. (2005). El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto.
Revista Lasallista de investigación, 2(2). | |
| dc.relation | Cardemil, C., & Román, M. (2016). La importancia de analizar la calidad de la educación en los niveles Inicial
y Preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 7(1) | |
| dc.relation | Cloninger, S. (1999). Teorías da Personalidad e. 1a. Ed. São Paul. p145 | |
| dc.relation | De Narváez, M. T. A. (2006). Enciclopedia Estimulación Temprana. Ediciones Gamma SA. | |
| dc.relation | González Zúñiga Godoy, C. I. (2007). Los programas de estimulación temprana desde la perspectiva del
maestro. Liberabit, 13(13), 19-27. | |
| dc.relation | Hernández S, R., Fernández C, R., & Baptista, P. (2008). Metodología de la Investigación, 5ta Edicion,
McGraw-Hil | |
| dc.relation | Hoyos, A., (2009) “Anemia and Child Education, The Colombian Case”, Documento de trabajo Universidad
de los Andes. | |
| dc.relation | Ministerio de Educación Nacional. (1998). Lineamientos Curriculares. Preescolar. Santafé de Bogotá:
Magisterio. | |
| dc.relation | Lerner, R. M., Theokas, C. y Bobek, D. L. (2005). Concepts and theories of human development: Historical
and contemporary dimensions. En M. H. Bornstein y M. E. Lamb (eds.), Developmental science: An
advanced texthook (5a. ed., pp. 3-43). Mahwah, NJ: Erlbaum. | |
| dc.relation | Martínez, F. (2003). La Estimulación Temprana: Enfoque, problemáticas y proyecciones. Recuperado el 10
de Octubre del 2017, del sitio web http://members.fortunecity.com/bucker4/estimutemp.htm | |
| dc.relation | Medina, S. A. (2002). La estimulación temprana. Revista Mexicana de Medicina Física y Rehabilitación, 14,
63-64 | |
| dc.relation | Ocaña, L. (2011). Desarrollo socio afectivo. Editorial Paraninfo. | |
| dc.relation | Ponguillo López, L. A. (2015). Influencia de la estimulación temprana en el desarrollo psicomotor en los
niños de 2 a 3 años (Bachelor's tesis, Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación). | |
| dc.relation | Regidor, R. (2003). Las capacidades del niño: guía de estimulación temprana de 0 a 8 años. Palabra. | |
| dc.relation | Rice, F. P. (1997). Desarrollo humano: estudio del ciclo vital. Pearson Educación. | |
| dc.relation | Rubio, C. C., & INFANTIL, E. (2009). Desarrollo motor en la infancia. Innovaciones y experiencias educativas,
18. | |
| dc.relation | Salvador, J. (1989). La Estimulación Precoz en la Educación Especial. Barcelona, España: CEAC. | |
| dc.relation | Shaffer, D. R., & Velázquez Arellano, J. A. (2000). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. ISO 690. | |
| dc.relation | Tamayo, R. (2000). Estimulación Temprana en el niño pequeño. Recuperado el 21 de marzo del 2005 del
sitio Web http://www.neurorehabilitacion.com/estimulacion_temprana.htm# | |
| dc.relation | UNICEF, (2008). Aprendizaje en la primera infancia. Unicef.org. Recuperado de
https://www.unicef.org/spanish/earlychildhood/index_40747.html. | |
| dc.relation | Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. México: Pearson | |
| dc.relation | RedCol | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights | EL AUTOR-ESTUDIANTE, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: en caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL ESTUDIANTE-AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la Fundación Universitaria del Área Andina actúa como un tercero de buena fe. | |
| dc.title | Prácticas de estimulación temprana realizadas por los padres de los niños de pre jardín del instituto adventista de Cúcuta. | |
| dc.type | Trabajo de grado - Pregrado | |
