| dc.contributor | Cardona Arce , Luz Angela | |
| dc.creator | Gañan Trejos , Sofía Lorena | |
| dc.date | 2022-09-09T16:46:10Z | |
| dc.date | 2022-09-09T16:46:10Z | |
| dc.date | 2022 | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-23T20:53:22Z | |
| dc.date.available | 2022-09-23T20:53:22Z | |
| dc.identifier | Universidad Tecnológica de Pereira | |
| dc.identifier | Repositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereira | |
| dc.identifier | https://repositorio.utp.edu.co/home | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/11059/14253 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3522899 | |
| dc.description | La presente investigación, denominada “Creatividad y procesos básicos del pensamiento en experiencias educativas mediadas” busca comprender la relación entre la creatividad con los procesos básicos del pensamiento en estudiantes de edades entre 8 y 12 años a partir de una experiencia educativa mediada, es el resultado de la reflexión teórica entre las categorías de creatividad y procesos básicos del pensamiento desde los autores Howard Gardner y Mihaly Csikszentmihalyi.
Para dar desarrollo a esta comprensión se definieron unos propósitos a seguir: en primer lugar, identificar características que constituyen la creatividad de los estudiantes a partir de una experiencia educativa mediada. En segundo lugar, determinar los procesos básicos del pensamiento que utilizan los estudiantes, en tercer lugar, relacionar las características que constituyen la creatividad con los procesos básicos del pensamiento en los estudiantes y por último diseñar una experiencia de aprendizaje mediada con narrativas hipermediales sobre la historia universal, para fortalecer la creatividad y los procesos del pensamiento en los estudiantes de edades entre 8 y 12 años.
La metodología que se planteó es la metodología cualitativa descriptiva con técnicas de observación participante y cuestionario. Esta investigación se desarrolló en distintos momentos, en primer lugar, un momento de preparación en el cual se realizó un rastreo de antecedentes, la formulación del problema, la pregunta de investigación, lo cual llevo a la ubicación de las categorías teóricas que sustentaron este trabajo y por último se definió la metodología. En segundo lugar, se realizó el diseño de instrumentos para la recolección de datos y su debida validación, en tercer lugar, se dio el momento de la implementación de los instrumentos con la población muestra, en cuarto lugar, se procedió a realizar el análisis y procesamiento de los datos, por último, se procedió a realizar el informe final el cual incluyó la reflexión teórica. | |
| dc.description | The present research, called "Creativity and basic thought processes in
mediated educational experience" seeks to understand the relationship between creativity and
basic thought processes in students aged between 8 and 12 years from a mediated educational
experience, is the result of theoretical reflection between the categories of creativity and basic
thought processes from authors Howard Gardner and Mihaly Csikszentmihalyi.
To develop this understanding, some purposes are defined to follow: first, to identify
characteristics that constitute the creativity of students from a mediated educational experience.
Secondly, to determine the basic thought processes that students use, thirdly, to relate the
characteristics that constitute creativity with the basic thought processes in students and finally to
design a learning experience mediated with hypermedia narratives about universal history, to
strengthen creativity and thought processes in students between the ages of 8 and 12 years.
The methodology proposed for this project is the qualitative descriptive methodology
with participant observation and questionnaire techniques. This research was developed at
different times, firstly, a moment of preparation in which a background check was carried out, the
formulation of the problem, the research question, which led to the location of the theoretical
categories that supported this work and finally the methodology was defined. Secondly, the
design of instruments for data collection and their due validation was carried out, thirdly, the time
was given for the implementation of the instruments with the sample population, fourthly, the
analysis and processing of the data was carried out, finally, the final report was made which
included the theoretical reflection. | |
| dc.description | Maestría | |
| dc.description | Magíster en Comunicación Educativa | |
| dc.description | TABLA DE CONTENIDOS
RESUMEN v
1. CAPITULO 1 1
1.1 INTRODUCCIÓN 1
1.2 ESTADO DEL ARTE 5
2. CAPITULO 2 22
2.1. MARCO TEÓRICO 22
2.1.1 CREATIVIDAD 29
2.1.2 HABILIDADES DEL PENSAMIENTO 35
3. CAPITULO 3 41
3.1 METODOLOGÍA 41
3.1.1 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 45
3.1.2 PROTOCOLO DE ANÁLISIS - SÍNTESIS 50
3.1.3 REFLEXIÓN 61
4. CAPITULO 4 67
4.1 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADA 67
5. CAPITULO 5 70
5.1 CONCLUSIÓN 70
6. BIBLIOGRAFIA 72
7. ANEXOS 75 | |
| dc.format | 84 Páginas | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Tecnológica de Pereira | |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias de la Educación | |
| dc.publisher | Pereira | |
| dc.publisher | Maestría en Comunicación Educativa | |
| dc.relation | Amestoy de Sánchez, M. (1991). Desarrollo de Habilidades del pensamiento: Creatividad (No. 153 153 153 A4D4 [1] A4D47 [1] AME [1]). | |
| dc.relation | Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-32. | |
| dc.relation | Arancibia, M., & Badia, A. (2013). Caracterización y valoración de los usos educativos de las TIC en 10 secuencias didácticas de historia en enseñanza secundaria. Estudios pedagógicos (Valdivia), 39(ESPECIAL), 7-24. | |
| dc.relation | Beal, X. V. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Una guía práctica para saber qué es la investigación en general y cómo hacerla, con énfasis en las etapas de la investigación cualitativa. ETXETA, Jalisco, 138. | |
| dc.relation | Bedoya, Ol (2019) Metodología relacional en investigación cualitativa: más allá del análisis / Olga Lucía Bedoya. – Pereira: Universidad Tecnológica de Pereira. | |
| dc.relation | Cardozo Ruidiazm M. (2018) Sistematización Del Proceso De Creación E Implementación De Estrategias Pedagógicas Y Dispositivos Didácticos Para La Enseñanza Y Difusión Pública De La Historia. Una Experiencia Con Docentes De Ciencias Sociales En El Centro Occidente Colombiano, Risaralda, Caldas Y Quindío. Universidad tecnológica de Pereira | |
| dc.relation | Coral A. L. (2014). Desarrollo de habilidades de pensamiento y creatividad como potenciadores de aprendizaje. Revista unimar, 30(1) | |
| dc.relation | Csikszentmihalyi, M. (1998a). Creatividad. El fluir y la Psicología del Descubrimiento y la Invención. (1era edición) Barcelona: Paidós. Versión original en inglés: Creativity. Flow and the Psychology of Discovery and Invention, 1996 | |
| dc.relation | Deslauriers, J. P. (2004). Investigación cualitativa: guía práctica | |
| dc.relation | Escobar-Pérez, J. y Cuervo-Martínez, A. (2008). Validez de contenido y juicio de expertos: una aproximación a su utilización. En Avances en Medición, 6, pp. 27-36. | |
| dc.relation | Freud, S., An Autobiographical Study, Nueva York, Norton, 1935 (trad. cast. en: Obras completas, Madrid, Biblioteca Nueva, 1981-1987). | |
| dc.relation | García-Espinosa, Camilo; Gómez-Angarita, Jorge (2020). Desarrollo de habilidades creativas de los estudiantes como consecuencia del uso de herramientas TIC. Informador Técnico, 84(2), 133-154. | |
| dc.relation | Gardner, H. (1988). La teoría de las inteligencias múltiples. | |
| dc.relation | Gardner, H., & MelerOrti, F. (1994). Educación artística y desarrollo humano. | |
| dc.relation | Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente: la teoría de las múltiples inteligencias. | |
| dc.relation | Gardner, H. (1995). Mentes creativas: una anatomía de la creatividad vista a través de las vidas de S. Freud, A. Einstein, P. Picasso, I. Stravinsky, TS Elliot, M. Graham, M. Gandhi. | |
| dc.relation | Gardner, H. (1997). Mente no escolarizada. Paidc"s. | |
| dc.relation | Gardner, H. (2007). Las cinco mentes del futuro. Harvard Deusto business review, (156), 34-39. | |
| dc.relation | Gardner, H., y Davis, K. (2014). La generación APP. Cómo Los Jóvenes Gestionando Su Identidad Su Privacidad Su Imaginación En El Mundo Digital. Bogotá Planeta. | |
| dc.relation | Guilford, J. P., (1950) «Creativity», American Psychologist, no 5 | |
| dc.relation | Herrera, J. (2017). La investigación cualitativa. | |
| dc.relation | Kuklinski. H.P (2020). La contribución de Outliers School a la evolución de la cultura digital, la educación y los medios en Iberoamérica. | |
| dc.relation | Larraz Rábanos, Natalia, & Allueva Torres, Pedro (2012). Efectos de un programa para desarrollar las habilidades creativas. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 10(3),1139-1158. | |
| dc.relation | Monteagudo-Fernández, J., Rodríguez-Pérez, R.A., Escribano-Miralles, A & Rodríguez García, A.M. (2020). Percepciones de los estudiantes de Educación Secundaria sobre la enseñanza de la historia, a través del uso de las TIC y recursos digitales. Revista Electrónica Interuniversitaria. | |
| dc.relation | Ojeda Pérez, R. M. (2018). Enseñanza de historia en la educación superior a través de las TIC. Revista de la Universidad de La Salle, (75), 105-127 | |
| dc.relation | Puente, J. C. T. (2002). Aprender a pensar y pensar para aprender: estrategias de aprendizaje (Vol. 12). Narcea ediciones. | |
| dc.relation | Ruíz, M. T. S., Rojas, M. A. M., & Rodríguez, M. N. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Zona próxima, (26), 61-81 | |
| dc.relation | Sánchez, C. (2019) . Normas APA. 7ma (séptima) edición. Normas APA (7ma edición) | |
| dc.relation | Solano Fernández, Isabel M.ª, & Sánchez Vera, M.ª Mar (2010). APRENDIENDO EN CUALQUIER LUGAR: EL PODCAST EDUCATIVO. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (36),125-139 | |
| dc.relation | Solano Fernández, I. M., & Amat Muñoz, L. (2008). Integración de podcast en contextos de enseñanza: criterios para el diseño de actividades | |
| dc.relation | Taborda. D. (2017). Inteligencias múltiples su relación con el uso del TIC en aula de clase. Estudio de caso: Colegio Digital de la gobernación de Antioquia – Institución Antonio Galán (La Estrella – Antioquia). Universidad Tecnológica de Pereira en convenio con el Politécnico Jaime Isaza Cadavid | |
| dc.relation | Wickelmaier, F. (2003). Introducción a MDS. Unidad de Investigación de Calidad del Sonido, Universidad de Aalborg | |
| dc.rights | Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial | |
| dc.subject | Creatividad | |
| dc.subject | Mediación | |
| dc.subject | Procesos basicos del pensamiento | |
| dc.subject | Aprendizaje por experiencia | |
| dc.subject | Proceso conitivo - Sentido crítico | |
| dc.subject | Representación mental | |
| dc.title | Creatividad y procesos básicos del pensamiento en experiencias educativas mediadas | |
| dc.type | Trabajo de grado - Maestría | |
| dc.type | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | |
| dc.type | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type | Text | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
