Transformación de las prácticas de enseñanza de la producción oral del género expositivo-descriptivo en inglés a través de la metodología task based instruction con estudiantes del inst. Guática

dc.contributorAristizábal, Diego
dc.creatorRíos Vélez, Jhony Alexander
dc.date2022-03-15T21:07:31Z
dc.date2022-03-15T21:07:31Z
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-09-23T20:44:44Z
dc.date.available2022-09-23T20:44:44Z
dc.identifierUniversidad Tecnológica de Pereira
dc.identifierRepositorio UTP
dc.identifierhttps://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/11059/13963
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3520994
dc.descriptionLa presente investigación tuvo como propósito comprender la transformación de la práctica pedagógica del docente investigador a partir de la planeación y ejecución de una Secuencia Didáctica (SD) de enfoque comunicativo bajo la metodología task based instruction (TBI), para la producción de textos orales de género expositivo-descriptivo tipo receta de comida en inglés, con un grupo de estudiantes de la Institución Educativa Instituto Guática del municipio del mismo nombre. Para alcanzar el objetivo de la investigación, se propuso un estudio cualitativo complementado con un instrumento cuantitativo tipo Pre-test/Pos-test. Se usó la videograbación de clase y las reflexiones sobre la práctica de enseñanza del docente a partir del diario de campo, en el cual se registraban las apreciaciones de las sesiones de la SD. Dichas reflexiones permitieron analizar las concepciones del docente respecto a la didáctica del lenguaje, y como se fueron transformando durante el desarrollo de la propuesta investigativa con los estudiantes. Las observaciones suministradas desde el registro audiovisual, las reflexiones propuestas en el diario de campo, y los resultados de los tests, permitieron identificar una serie de transformaciones en la práctica del docente, al igual que progreso en el conocimiento y desempeño de los estudiantes en la lengua extranjera y el tipo de texto estudiado.
dc.descriptionThe present research aimed at understanding the changes of the language teaching practice of the research teacher through the designing and execution of a Didactic Sequence (DS) of communicative approach based on the Task Based Instruction methodology, for producing expository-descriptive oral texts in English in the form of food recipes in a group of students of 6th grade of the ‘Institución Educativa Instituto Guática’, located in the town with the same name. In order to achieve the purpose of this research, a qualitative study was proposed and a quantitative instrument for collecting information, Pre-test/Post-test was also included. Video recordings of classes and a field diary to reflect on the teacher’s language teaching practices were utilized on each of the sessions of the DS to register his own insights and ideas on the way these practices changed. The analysis of the video recordings, the reflections derived from the field diary, and the results of the test permitted to identity a series of transformations in the pedagogical practice of the teacher and improvements on the same as well as progress on the students’ command of the language and the type of text studied.
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagíster en Educación
dc.descriptionTabla de contenido 1. Planteamiento del problema ..............................................................................................14 1.1. Objetivos ..................................................................................................................27 1.1.1. Objetivo general ………………………………………………………………….27 1.1.2. Objetivos específicos …………………………………………………………….27 2. Marco teórico ………………………………………………………………………………...29 2.1. Lenguaje ………………………………………………………………………………...29 2.1.1. Lenguaje oral ……………………………………………………………………..30 2.1.1.1. Componentes del lenguaje oral …………………………………………..31 2.2. Producción oral ……………………………………………………………………….....32 2.3. Prácticas de enseñanza del lenguaje ………………………………………………….....34 2.3.1. Enfoque lingüístico ………………………………………………………………34 2.3.2. Enfoque comunicativo …………………………………………………………...35 2.3.3. Enfoque de la significación ………………………………………………………36 2.4. Enseñanza del inglés …………………………………………………………………....36 2.4.1. Método de traducción ………………………………………………………….....37 2.4.2. Método o enfoque directo ………………………………………………………..37 2.4.3. Audiolingüalismo: escuchar y repetir …………………………………………....38 2.4.4. Comunidad de aprendizaje de un segundo idioma ……………………………....38 2.4.5. Sugestopedia ……………………………………………………………………..38 2.4.6. Respuesta física toral (TPR) ……………………………………………………..38 2.4.7. Método silencioso ………………………………………………………………..39 2.4.8. Enfoque comunicativo …………………………………………………………...39 viii 2.4.9. Task based instruction (TBI) – enseñanza basada en tareas ……………………..41 2.5. Secuencia didáctica ……………………………………………………………………..44 2.6. Practicas reflexivas ……………………………………………………………………...46 2.7. Texto expositivo ………………………………………………………………………...48 2.7.1. Texto expositivo descriptivo tipo receta de comida ……………………………...50 3. Marco metodológico …………………………………………………………………………52 3.1. Tipo de investigación …………………………………………………………………...52 3.2. Diseño de investigación …………………………………………………………………53 3.3. Supuestos ……………………………………………………………………………......54 3.4. Unidad de análisis ………………………………………………………………………55 3.5. Unidad de trabajo …………………………………………………………………….....60 3.6. Técnicas e instrumentos ………………………………………………………………...61 3.6.1. Grabaciones de video ………………………………………………………….....61 3.6.2. Diario de campo ……………………………………………………………….....61 3.6.3. Test de entrada y test de salida …………………………………………………...62 3.7. Procedimiento …………………………………………………………………………...62 3.8. Técnicas de análisis de datos ……………………………………………………………64 4. Análisis de la información …………………………………………………………………...65 4.1. Categoría: ¿Qué enseña? ………………………………………………………………..69 4.2. Categoría: ¿Cómo enseña? ……………………………………………………………...84 4.3. Categoría: ¿Qué recursos utiliza? ……………………………………………………….96 4.4. Categoría: ¿Qué y cómo evalúa? ………………………………………………………108 4.5. Categoría: Dominio conceptual ………………………………………………………..117 5. Conclusiones ………………………………………………………………………………..126 ix 6. Recomendaciones …………………………………………………………………………..130 Bibliografía …………………………………………………………………………………......133
dc.format195 pag.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Tecnológica de Pereira
dc.publisherFacultad de Ciencias de la Educación
dc.publisherPereira
dc.publisherMaestría en Educación, Metodología Virtual
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dc.relationZeichner, K. (1993). El maestro como profesional reflexivo. Cuadernos de pedagogía, 220(44- 49)
dc.rightsManifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject400 - Lenguas::404 - Temas especiales de lenguaje
dc.subjectArte del lenguaje
dc.subjectLengua y lenguas-Estudio y enseñanza (Primaria)
dc.subjectIdiomas modernos
dc.subjectPrácticas reflexivas
dc.subjectProducción oral
dc.subjectTexto expositivo-descriptivo
dc.titleTransformación de las prácticas de enseñanza de la producción oral del género expositivo-descriptivo en inglés a través de la metodología task based instruction con estudiantes del inst. Guática
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion


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