| dc.contributor | Ramírez Vanegas, Carlos Alberto | |
| dc.creator | Devia Narváez, Diana Marcela | |
| dc.date | 2018-11-20T19:43:59Z | |
| dc.date | 2021-11-02T20:24:38Z | |
| dc.date | 2018-11-20T19:43:59Z | |
| dc.date | 2021-11-02T20:24:38Z | |
| dc.date | 2018 | |
| dc.date.accessioned | 2022-09-23T20:43:40Z | |
| dc.date.available | 2022-09-23T20:43:40Z | |
| dc.identifier | T378.125 D492;6310000124592 F6522 | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/11059/9618 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3520551 | |
| dc.description | El gobierno colombiano en los últimos años le ha apuntado a aumentar el número de jóvenes que pueden acceder a formación de educación superior, a partir de becas y programas que los patrocinan, un ejemplo de esto es el programa de ser pilo pago el cual ha beneficiado alrededor de 40.000 jóvenes y además ha permitido que la probabilidad de que un joven de bajos recursos económicos acceda a la educación superior, pase de 36% a 69% (ICETEX, 2017). Sin restarle importancia a los programas que permiten mayor acceso a la educación superior para los colombianos, la deserción estudiantil es otro reto que el gobierno se ha planteado y lo viene atacando desde el 2009 donde la tasa de deserción estaba en 44,9%. La meta del Ministerio de educación Nacional en ese momento fue que en 2010 la tasa del 40% y lograr que en el 2019 llegara al 25% (Departamento Nacional de Planeación, 2009).
“Todo esfuerzo y resultado positivo en la disminución de la deserción estudiantil equivale, por la naturaleza de este fenómeno, a un aporte al aumento de la cobertura y al mejoramiento de la calidad, pertinencia y eficiencia de la educación. La relación de la deserción estudiantil con las políticas educativas, sean estas observadas desde una institución de educación o desde el Estado, es muy estrecha” (Ministerio de Educación Nacional, 2009). Definitivamente hablar de aumentar la cobertura de educación superior en el país sin considerar y trabajar en paralelo el tema de la deserción, es como llenar un saco roto, ya que se estaría invirtiendo una cantidad de recursos en estudiantes que al llegar a la universidad desertarían por múltiples razones; siendo una de ellas la mortalidad en las asignaturas de los primeros semestres; pues esto les genera frustración y los motiva a abandonar sus estudios. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira | |
| dc.publisher | Facultad de Ciencias Básicas | |
| dc.publisher | Maestría en Enseñanza de las Matemáticas | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educación superior | |
| dc.subject | Métodos de estudio | |
| dc.subject | Deserción universitaria | |
| dc.subject | Didáctica de las matemáticas | |
| dc.title | Implementación de estrategias académicas que permiten disminuir el porcentaje de pérdida de las matemáticas I en la Universidad Tecnológica de Pereira | |
| dc.type | masterThesis | |
| dc.type | acceptedVersion | |
