Aportes realizados por la psicología ambiental a los estudios sobre infancia en los últimos 20 años en Iberoamérica.

dc.contributorÁlvarez Vargas, Cristina
dc.creatorLasso Ruiz, Tatiana Lucia
dc.creatorMuñoz Ramírez, Johana Nataly
dc.date.accessioned2022-02-09T16:28:12Z
dc.date.available2022-02-09T16:28:12Z
dc.date.created2022-02-09T16:28:12Z
dc.date.issued2021
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16866
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractLas infancias siguen siendo un mundo por descubrir y comprender desde múltiples aristas, en este sentido la presente investigación tuvo como objetivo evidenciar los aportes de la psicología ambiental al campo de las infancias en los últimos 20 años en Iberoamérica, por medio de una revisión documental, donde se encontraron más de 60 documentos investigativos originados en países como Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia, Chile, Argentina, Brasil, Costa rica, Cuba, México, España, logrando establecer que durante los últimos 20 años, campos de estudio, como la psicología, las ciencias de la educación, las ciencias naturales, la arquitectura y el urbanismo se han preguntado desde la perspectiva de la psicología ambiental por el desarrollo de los niños, niñas y adolescentes, permitiendo ampliar el reconocimiento de los diversos factores que inciden sobre la relación bidireccional que se teje entre los sujetos y los lugares naturales y/o construidos que habitan. Palabras clave: Infancia, Iberoamérica, psicología, psicología ambiental.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherFacultad de Educación
dc.publisherMaestría en Desarrollo Educativo y Social (CINDE-UPN)
dc.relationAguilera Suárez, D. (2015). Arte de la tierra para potenciar la conciencia ambiental de la primera infancia en el Gimnasio Real de Colombia-Trabajo de grado. Obtenido de https://repository.udistrital.edu.co/handle/11349/2541
dc.relationAguirre-Pastén, B., Gajardo-Tovar, A., & Muñoz-Madrid, L. (2017). Construcción de identidad de la niñez en contextos de ruralidad en la comuna de Concepción, Chile. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 15(2), 893-911. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v15n2/v15n2a08.pdf
dc.relationAlba Sarmiento, E. (2015). Infancia y ambiente: Un jardin infantil con énfasis ambiental. Universidad de la Sabana. Obtenido de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/21880
dc.relationAmador Baquiro, J. (2012). Condición infantil contemporánea: hacia una epistemología de las infancias. Pedagogía y Saberes(37), 73-87. Obtenido de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/1882/1857
dc.relationAmador Baquiro, J. (2014). Infancias, comunicación y educación: Analisis de sus mutaciones - Tesis doctoral-. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Obtenido de https://die.udistrital.edu.co/sites/default/files/doctorado_ud/publicaciones/infancias_comunicacion_y_educacion_analisis_de_sus_mutaciones.pdf
dc.relationAmerigo, M., García, J., & Sánchez-Núñez, M. (2013). Actitudes y comportamiento hacia el medio ambiente natural. Salud medioambiental y bienestar emocional. Universitas Psychologica, 12(3), 845-856. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/259763367_Actitudes_y_comportamiento_hacia_el_medio_ambiente_natural_Salud_medioambiental_y_bienestar_emocional
dc.relationAranda-Salas, I., Salas-Vinent, M., & Aranda-Rodríguez, N. (2020). La transversalidad ambiental para la educabilidad de la autoestima y la formación sociolaboral en la adolescencia con discapacidad intelectual leve. Maestros y Sociedad, Revista electrónica para maestros y profesores(1), 68-81. Obtenido de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/5180
dc.relationAriès, P. (1988). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Taurus. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=73340 Aznar, P. (2002). La escuela y el desarrollo humano sostenible: Retos educativos a nivel local. Teoría Educativa, 14, 151-183. Obtenido de https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/2988/3023
dc.relationBaldi López, G., & García Quiroga, E. (2005). Calidad de vida y medio ambiente. La psicología ambiental. Universidades, 9-16. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/373/37303003.pdf
dc.relationBeltrán Borrás, J. (2018). congreso arquitectónico 2018. En busca de la condición humana en las investigaciones sobre las teorías y las prácticas de los proyectos arquitectónicos y urbanísticos. La evaluación del espacio urbano en Morella a partir de una mirada inclusiva hacia la infancia. Obtenido de https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/130175/07_J%c3%balia%20Beltran%202018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relationBeltrán Pérez, H. (2012). El Atrato es vida Implicaciones ambientales y culturales del río Atrato en el cuidado y crianza de niños y niñas de la primera infancia del municipio Carmen del Darién, Chocó -Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de https://repository.cinde.org.co/bitstream/handle/20.500.11907/2414/TESIS%20FINAL.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relationBezzon da Silva, J., & Soares da Silva, A. (2013). Experiencia de los niños en el medio rural: aproximaciones y distancias en la educación infantil. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(3), 349-360. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v45n3/v45n3a02.pdf
dc.relationBlanco, A. (2018). ¿Qúe es una ciudad? Un concepto con muchas definiciones. Obtenido de https://blogs.iadb.org/ciudades-sostenibles/es/el-dia-de-que-las-ciudades-un-concepto-con-muchas-definiciones/
dc.relationCampos-de-Carvalho, M., & de Souza, T. (2008). Psicologia ambiental, Psicologia do Desenvolvimento e Educação Infantil: integração possível? Paidéia, 18(39), 25-40. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=305423760004
dc.relationCarmona Buendía, V., & Valero Ramos, E. (2015). Arquitectura para la infancia en el entorno hospitalario. Arquitectonics, 235-243. Obtenido de https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/119261/9788498805338-14.pdf
dc.relationCarrasquilla–Villarraga, J. (2018). El espacio urbano como escenario de aprendizaje - Trabajo de grado. Universidad católica de Colombia. Obtenido de https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/22364/1/El%20Espacio%20Urbano%20Como%20Escenario%20de%20Aprendizaje.pdf
dc.relationCastro Pérez, M., & Morales Ramírez, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3), 138-170. Obtenido de https://doi.org/10.15359/ree.l 9-3.11
dc.relationCeballos-Ramos, O. (2018). La infancia y el hábitat urbano informal. Reflexiones sobre Bogotá, Colombia. Revista Bitácora, 28(1), 85-92. doi:http://dx.doi.org/10.15446/bitacora.v28n1.57890
dc.relationCedeño-Zambrano, H., Paz-Zambrano, A., & Macías-Loor, A. (2016). Una aproximación al estudio del diseño urbano y su implicación para el desarrollo local. Dominio de las ciencias, 2(4), 546-559. Obtenido de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/viewFile/282/335
dc.relationCollado Salas, S., & Corraliza Rodriguez, J. (2014). Ambiente e infancia (Vigésimo quinta ed.). Consejo General de la Psicología de España. Obtenido de http://diotocio.com/wp-content/uploads/2015/06/FOCAD-AMBIENTE-E-INFANCIA-consejo-oficial-psicologospsicologia-ambiental-inteligencia-www-.pdf
dc.relationCollado, S., & Corraliza, J. (2016). Conciencia ecológica y bienestar en la infancia. Efectos de la relación con la naturaleza. Pedagogía social. Revista Interuniversitaria(28), 270-271. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1350/135047100027.pdf
dc.relationde Araújo Günther, I., Murici Nepomuceno, G., & Costa Spehar, M. (2003). Lugares favoritos de adolescentes no Distrito Federal. Estudos de Psicologia, 8(2), 299-308. Obtenido de https://www.scielo.br/j/epsic/a/BssFnJc53vGVW78kh7LRnNn/?lang=pt&format=pdf
dc.relationde Lima Bezerra , M., & de Souza Choas, M. (2016). Características del Espacio Arquitectónico que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. 13(2), 58-75. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5562181
dc.relationDíaz Encinas, J., & Fuentes Navarro, F. (2018). Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de educación primaria. Significados y percepciones. Revista de Investigación Educativa, 26, 137-163.
dc.relationCorraliza, J., & Collado, S. (2011). La naturaleza cercana como moderadora del estrés infantil. Psicothema, 23(2), 221-226. Obtenido de http://www.psicothema.com/pdf/3874.pdf
dc.relationCorraliza, J., & Collado, S. (2019). Conciencia ecológica y experiencia ambiental en la infancia. Psychologist Papers, 40(3), 190-196. doi:https://doi.org/10.23923/pap.psicol2019.2896
dc.relationCorraliza, J., & Martín, R. (2000). Estilos de vida, actitudes y comportamientos ambientales. Medio ambiente y comportamiento humano, 1(1), 31-56. Obtenido de http://mach.webs.ull.es/PDFS/VOL1_1/VOL_1_1_c.pdf
dc.relationCorrea, N., & Ruiz, C. (2008). Psicología ambiental evolutiva, construyendo un punto de encuentro. Revista Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 9(1 y 2), 1-11. Obtenido de https://mach.webs.ull.es/PDFS/Vol9_1y2/Vol9_1y2_a.pdf
dc.relationDíaz Encinas, J., & Fuentes Navarro, F. (2018). Desarrollo de la conciencia ambiental en niños de sexto grado de educación primaria. Significados y percepciones. Revista de Investigación Educativa, 26, 137-163.
dc.relationdos Santos Raymundo, L., Kuhnen, A., & Brioschi Soares, L. (2011). Mapeamento comportamental: observação de crianças no parque da pré-escola Paidéia [Mapeo conductual: observación de niños en el parque preescolar]. Paidéia, 21(50), 431-435. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3054/305423785016.pdf
dc.relationDurán López, M., Barrientos Llosa, Z., & Charpentier Esquivel, C. (2016). Percepción ambiental de escolares urbanos: influencia de áreas verdes, financiamiento y sexo en Costa Rica. Cuadernos de Investigación UNED, 8(1), 31-39. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/pdf/cinn/v8n1/1659-4266-cinn-8-01-00029.pdf
dc.relationEnesco, I. (2008). El Concepto de la infancia a lo largo de la historia. Obtenido de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/4865/514517%20historia.pdf;jsessionid=176090E77D43BBAF470EA48309815D88.jvm1?sequence=1
dc.relationEslava, C. (2017). Entorno y Educación: Un Tejido Invisible. Un Viaje de la Ciudad al Aula. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 6(1). doi:https://doi.org/10.15366/riejs2017.6.1.009
dc.relationFlores Prieto , P., Gómez Arrieta, N., & Osman Flores, J. (2017). Urbanismo e infancia: hacia un modelo de ciudad que promueva la conciencia ambiental. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación(136), 79-94. Obtenido de https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/14854/1/REXTN-Ch136-06-Flores.pdf
dc.relationFraijo-Sing, B., Barrera-Hernández, L., Tapia-Fonllem, C., & Ortiz-Valdez, A. (2018). Exploración del concepto naturaleza a partir de redes semánticas naturales en estudiantes de educación básica. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 14(2), 233-242. doi:https://doi.org/10.15332/s1794-9998.2018.0002.03
dc.relationGaitán Muñoz, L. (2006). El bienestar social de la infancia y los derechos de los niños. Política y Sociedad, 43(1), 63-80. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/27591452_El_bienestar_social_de_la_infancia_y_los_derechos_de_los_ninos
dc.relationGalli, F., Bolzan de Campos, C., Bedim, L., & Castellá Sarriera, J. (2013). Actitudes hacia el medio ambiente en la infancia: un análisis de niños del sur de Brasil. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(3), 461-473. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/805/80529820011.pdf
dc.relationGibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Morata. Obtenido de https://dpp2016blog.files.wordpress.com/2016/08/graham-gibbs-el-anc3a1lisis-de-datos-cualitativos-en-investigacic3b3n-cualitativa.pdf
dc.relationGifford, R. (1997). Environmental psychology : principles and practice. Boston : Allyn & Bacon. Obtenido de https://www.worldcat.org/title/environmental-psychology-principles-and-practice/oclc/34514727
dc.relationGiraldo Cadavid, D. (2018). Propuesta pedagógica para la participación infantil en la gestión ambiental urbana. Nómadas, 155-171. doi:10.30578/nomadas.n49a9
dc.relationGómez Gutiérrez, C. (s.f.). El desarrollo sostenible: Conceptos básicos, alcance y criterios para su evaluación. Obtenido de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Cap3.pdf
dc.relationGómez Vargas, M., Galeano Higuita, C., & Jaramillo Muñoz, D. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 423-442. Obtenido de https://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/1469
dc.relationGómez-Mendoza, M., & Alzate-Piedrahíta, M. (2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1), 77-89. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/307741113_La_infancia_contemporanea
dc.relationGonzález Jiménez, R. (2017). Estudio sobre la conciencia ambiental en niños de educación primaria en un entorno rural. Universidad de Valladolid. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/29546/TFG-O-1216.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relationGuevara Martínez, J. (2013). Ecología humana y acción pro-ambiental: alteridades reciprocas aula-escuela-comunidad para el manejo sustentable de residuos. Revista Latinoamericana de Psicología, 45(3), 447-457. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/rlps/v45n3/v45n3a10.pdf
dc.relationHolahan, C. (2012). Psicología Ambiental Un Enfoque General. Limusa. Obtenido de https://es.scribd.com/document/375142998/Charles-J-Holahan-PSICOLOGIA-AMBIENTAL-AF-pdf
dc.relationHomes Borda, J. (2019). Configuración de la infancia como sujeto social en las movilizaciones sociales frente a la problemática ambiental del relleno sanitario Doña Juana- Trabajo de grado. Universidad Pedagógica Nacional. Obtenido de http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10879/TO-23589.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relationICBF. (2021). Manual Operativo Modalidad para el fortalecimiento de capacidades de niñas, niños y adolescentes con discapacidad y sus familias. Obtenido de https://www.icbf.gov.co/system/files/procesos/mo19.pp_manual_operativo_modalidad_para_el_fortalecimiento_de_capacidades_de_nna_con_discapacidad_y_sus_familias_v3_2.pdf
dc.relationÍñiguez-Rueda, L., & Pol, E. (1996). Cognición, Representación y Apropiación del Espacio. Publicacions de la Universitat de Barcelona. Obtenido de https://www.researchgate.net/profile/Lupicinio-Iniguez-Rueda/publication/306091314_Cognicion_representacion_y_apropiacion_del_espacio/links/57af3c8b08ae0101f1773357/Cognicion-representacion-y-apropiacion-del-espacio.pdf
dc.relationJiménez Becerra, A. (2004). El estado del arte en la investigación en las ciencias sociales. La práctica investigativa en ciencias sociales, 29-42. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/dcs-upn/20121130050742/estado.pdf
dc.relationKestelman, M. (9 de enero de 2017). Opinión: Hacia un paisaje urbano sustentable. Plataforma Urbana. Obtenido de https://www.plataformaurbana.cl/archive/2017/01/09/opinion-hacia-un-paisaje-urbano-sustentable/#footnote_5_127892
dc.relationKuhnen, A., & Machado da Silveira, S. (2008). Como crianças percebem, idealizam e realizam o lugar onde moram [Cómo perciben, idealizan y se dan cuenta los niños del lugar donde viven]. Psicologia UsP, 19(3), 295-316. Obtenido de https://www.scielo.br/j/pusp/a/FJKHcRNchrXsHtP55zWSXXm/?format=pdf&lang=pt
dc.relationLonghinotti Felippe, M., dos Santos Raymundo, L., & Kuhnen, A. (2013). Investigando laços afetivos com a escola a partir de mapas ambientais [Investigar los vínculos afectivos con la escuela a partir de mapas ambientales]. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 13(3), 1010-1038. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4518/451844512014.pdf
dc.relationLópez-Torrecilla Fernández, J. (2009). Experiencia infantil del medio urbano y la calidad ambiental percibida en barrios de la ciudad de Madrid. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 10(1 y 2), 97-115. Obtenido de http://mach.webs.ull.es/PDFS/Vol10_1y2/Vol10_1y2_g.pdf
dc.relationMacêdo A. N. de Oliveira, L., de Menezes Costa, L., & Elali, G. (2018). Percepção ambiental de estudantes sobre seu bairro. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 18(2), 446-465. Obtenido de https://www.redalyc.org/jatsRepo/4518/451859224004/451859224004.pdf
dc.relationMachado da Luz, G., & Kuhnen, A. (2011). O Uso dos Espaços Urbanos pelas Crianças: Explorando o Comportamento do Brincar em Praças Públicas [El uso de espacios urbanos por los niños: Explorando el comportamiento de jugar en plazas públicas]. Psicologia: Refl exão e Crítica, 26(3), 552-560. Obtenido de https://www.scielo.br/j/prc/a/BXgFzng5YT59BBk9jHCQvWn/?format=pdf&lang=pt
dc.relationMartins, R., & Gonçalves, T. (2014). Apropriação Do Espaço Na Pré-Escola Segundo A Psicologia Ambiental [Apropiación Del Espacio En Preescolar Según Psicología Ambiental]. Psicologia & Sociedade, 26(3), 622-631. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3093/309332050011.pdf
dc.relationMazadiego Infante, T., Reboredo Santes, J., & Fuentes Izazaga, N. (2013). Sensibilización ambiental en una muestra de niños mexicanos. Revista Psicología para América Latina, 24, 156-172. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/psilat/n24/a10.pdf
dc.relationMejía, A. (2011). Estrés ambiental e impacto de los factores ambientales en la escuela. Revista Pampedia(7), 3-18. Obtenido de https://biblat.unam.mx/es/revista/pampedia-xalapa-ver/articulo/estres-ambiental-e-impacto-de-los-factores-ambientales-en-la-escuela
dc.relationMolano Camargo, F. (2016). El derecho a la ciudad: de Henri Lefebvre a los análisis sobre la ciudad capitalista contemporánea. Folios Segunda Época(44), 3-19. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/folios/n44/n44a01.pdf
dc.relationMora-Ortiz, J. (2015). Los proyectos Ambientales Escolares, Herramientas de gestión ambiental. Revista Bitácora Urbano Territorial, 25(2), 67-74. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=74846550009
dc.relationMoser, G. (2003). La Psicología Ambiental en el Siglo 21: El Desafío del Desarrollo Sustentable. La Psicología Ambiental en el Siglo XXI, XII(2), 11-17. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/269967768_La_Psicologia_Ambiental_en_el_Siglo_21_El_Desafio_del_Desarrollo_Sustentable
dc.relationNavarro Carrascal, O. E. (diciembre de 2004). Psicología ambiental: visión crítica de una disciplina desconocida. Psicología Científica.com, 6(11). Obtenido de https://www.psicologiacientifica.com/psicologia-ambiental-vision-critica/
dc.relationOchaíta, E., Huertas, J., & Espinosa, A. (2014). Representación espacial en los niños ciegos: una investigación sobre las principales variables que la determinan y los procedimientos de objetivación más adecuados. Revista Infancia y Aprendizaje, 14, 53-70. doi:https://doi.org/10.1080/02103702.1991.10822293
dc.relationOMS. (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Obtenido de https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pdf;sequence=1
dc.relationOMS. (2011). Informe mundial sobre la discapacidad. Obtenido de https://www.who.int/disabilities/world_report/2011/summary_es.pdf
dc.relationONU. (1987). The World Comission on Environment and Development.
dc.relationONU. (1989). Convención sobre los derechos del niño.
dc.relationONU. (s.f. ). Desarrollo sostenible. Obtenido de https://www.un.org/es/ga/president/65/issues/sustdev.shtml
dc.relationOrnés, S. (2009). El urbanismo, la planificación urbana y el ordenamiento territorial desde la perspectiva del derecho. Politeia, 32(42), 197-225. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1700/170014942008.pdf
dc.relationOrozco Rosales, A., & Flores Herrera, L. (2018). Escala Normas Inductivas del Uso de Agua en prescolares. Acta de investigación psicológica, 8(1), 29-36. doi:DOI:http://dx.doi.org/10.22201/fpsi.20074719e.2018.1.03
dc.relationPaniagua, E., & Roldán Ruiz, J. (2015). La arquitectura y su significación existencial = La arquitectura y su significado existencial. UNED Revista Signa, 24, 443-462. doi:10.5944 / signa.vol24.2015.14717
dc.relationPérgolis, J., & Moreno Hernández, D. (2009). La capacidad comunicante del espacio. Cultura y espacio urbano, 11, 68-73. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1251/125117408007.pdf
dc.relationPicanço Moreira, A., & Noronha de Souza, T. (2016). Ambiente pedagógico na educação infantil e a contribuição da psicologia [Entorno pedagógico en la educación de la primera infancia y la contribución de la psicología] Psicologia Escolar e Educacional. Psicologia Escolar e Educacional, 20(2), 229-237. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2823/Resumenes/Resumen_282347789005_1.pdf
dc.relationPol, E. (1996). La apropiación del espacio. Publicacions Universitat de Barcelona. Obtenido de http://www.ub.edu/escult/editions/0apropia.pdf
dc.relationPoó, F., López, S., Tosi, J., Nucciarone, M., & Ledesma, R. (2015). Educación vial y movilidad en la infancia. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 19(2), 387-395. Obtenido de https://www.scielo.br/j/pee/a/YmFXB8PSwpcYm64FKc6RcVD/?format=pdf&lang=es
dc.relationProsser, G., & Romo-Medina, I. (2019). Investigación en educación ambiental con menores en Iberoamérica: Una revisión bibliométrica de 1999 a 2019. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(83), 1027-1053. Obtenido de http://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/1304/1232
dc.relationRebaza Iparraguirre, J. (2016). Riesgos ambientales en el desarrollo moral del infante en situacion de pobreza. Un estudio etnográfico. Perspectivas en primera infancia, 4(4). Obtenido de https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/PET/article/view/1289/0
dc.relationRodríguez, M., Kohen, R., & Delval, J. (2008). El desarrollo sostenible en la mente del niño y el adolescente: el puente entre la naturaleza y la economía. Medio Ambiente y Comportamiento Humano, 9(1 y 2), 197-221. Obtenido de https://mach.webs.ull.es/PDFS/Vol9_1y2/Vol9_1y2_j.pdf
dc.relationSánchez, A. (2018). El impacto del cambio climático en la infancia. Nº 128 Primavera. Primera, 128, 56-66. Obtenido de https://www.fundacionalternativas.org/public/storage/repercusion_medios_prensa_archivos/aff23dec244a26f3f2a3576f7fde946b.pdf
dc.relationegovia Collado, C. (2017). La vida de la infancia en la ciudad y su conflicto con el mundo adulto. Kultur: revista interdisciplinària sobre la cultura de la ciutat, 4(8), 149-168. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6252828
dc.relationSierra-Barón, W. (2020). Psicología Ambiental en Colombia: Una revisión de sus avances. En A. C. Psicología, Boletín colombiano de Psicología Ambiental. Obtenido de https://ascofapsi.org.co/pdf/boletin2020/Boletin%201_Psicologia%20ambiental_final%20(2).pdf
dc.relationSilva Piñeiro, R. (2018). Los proyectos de caminata rumbo a la escuela para el conocimiento del entorno y favorecer actitudes y hábitos saludables desde educación infantil. Educación XXVII, 53, 177-202. doi:https://doi.org/10.18800/educacion.201802.010
dc.relationSilva Rodríguez, S. (2014). Diseño, implementación y evaluación del proyecto “educación ambiental, adaptación al cambio climático”: en primera infancia en tres instituciones educativas públicas y particulares del D.M.Q en el segundo quimestre lectivo 2013-2014. Universidad Internacional SEK Ecuador. Obtenido de https://repositorio.uisek.edu.ec/handle/123456789/997
dc.relationTrujillo Díaz, M. (2018). Evaluación del aprendizaje en niños de la primera infancia, bajo dos didácticas de educación ambiental : estudio de caso - Trabajo de grado. Pontificia Universidad Javeriana. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/handle/10554/35007
dc.relationUNICEF. (2012). Estado Mundial de la Infancia 2012: Niñas y niños en un mundo urbano. Obtenido de https://www.acnur.org/fileadmin/Documentos/BDL/2013/9050.pdf
dc.relationUNICEF Colombia. (2017). Análisis de situación de la niñez en Colombia (2014) – Actualización con base en ENDS (2015). Obtenido de https://unicef.org.co/sitan/assets/pdf/sitan_2017.pdf
dc.relationValera, S. (s.f.). Elementos Básicos de psicología ambiental. Departamento de psicología social y psicología cuantitativa, Universidad de Barcelona. Obtenido de http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/psicologia_ambiental
dc.relationValera, S., & Pol , E. (1994). El concepto de identidad social urbana: Una aproximación entre la Psicologia Social y la psicología Ambiental. Anuario de Psicología(62), 5-24. Obtenido de https://www.raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/download/61126/88865/
dc.relationVargas, C., & Estupiñán, M. (2012). Estrategias para la educación ambiental con escolares pobladores del páramo Rabanal (Boyacá). Revista Luna Azul(34), 10-25. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=321727348002
dc.relationVélez Restrepo, O., & Galeano Marín, M. (2002). Investigación cualitativa: estado del arte. Centro de Investigaciones Sociales y Humanas -CISH de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Universidad de Antioquia. Obtenido de https://redib.org/Record/oai_articulo572473-investigaci%C3%B3n-cualitativa-estado-del-arte-olga-luc%C3%ADa-v%C3%A9lez-restrepo-y-mar%C3%ADa-eumelia-galeano-mar%C3%ADn-eds-medell%C3%ADn-centro-de-investigaciones-sociales-y-humanas-cish-de-la-facultad-de-ci
dc.relationVidal, T., & Pol, E. (2005). La apropiación del espacio: una propuesta teórica para comprender la vinculación entre las personas y los lugares. Anuario de psicología, 36(3), 281-297. Obtenido de https://raco.cat/index.php/AnuarioPsicologia/article/view/61819
dc.relationVigoa, Y., García Grillo, L., Martínez Céspedes, Y., & Rodriguez, R. (2016). Psicología ambiental: alternativa para estimular la atención en escolares con retraso mental leve. Revista científico educacional de la provincia Granma, 12(2), 81-. Obtenido de https://1library.co/document/zxn2k7vq-psicologia-ambiental-alternativa-estimular-atencion-escolares-retraso-mental.html
dc.relationVilluendas, M., Liébana, J., Córdoba, F., & Riva, L. (2005). Creencias ecológico-ambientales en la infancia: estudio transcultural. Educar 35, 115-134. Obtenido de https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/download/20827/20668/
dc.relationVilluendas, M., Liébana, J., Córdoba, F., & Riva, L. (2005b). Creencias ecológico-ambientales en la infancia: estudio transcultural. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Educar 35, 115-134. Obtenido de https://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn35/0211819Xn35p115.pdf
dc.relationVilluendas, M., Liébana, J., Fernández, R., & Córdoba, F. (2005a). Representaciones ecológicas en la infancia y estilos de vida. Educar 36, 13-30. Obtenido de https://raco.cat/index.php/Educar/article/view/39737/39575
dc.relationWiesenfeld, E. (2003). La psicología ambiental, y el desarrollo sostenible, ¿Cual psicología ambiental? ¿Cuál desarrollo sostenible? Revista Estudios de Psicología, 8(2), 253-261. Obtenido de https://www.scielo.br/j/epsic/a/7pByGj7Qy7XBRjTGCr6vz3p/?format=pdf&lang=es
dc.relationZimmermann, M. (2010). Psicología Ambiental, Calidad de Vida y Desarrollo Sostenible. (Tercera Edición ed.). Ecoe ediciones. Obtenido de http://www.udesantiagovirtual.cl/moodle2/pluginfile.php?file=%2F78085%2Fmod_resource%2Fcontent%2F2%2FZimmermann%2C%20Marcel-Psicolog%C3%ADa%20ambiental%2C%20calidad%20de%20vida%20y.pdf
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.subjectInfancias
dc.subjectIberoamérica
dc.subjectPsicología
dc.subjectPsicología ambiental
dc.titleAportes realizados por la psicología ambiental a los estudios sobre infancia en los últimos 20 años en Iberoamérica.


Este ítem pertenece a la siguiente institución