Aula húmeda: pedagogía de grupo para cuidadores de personas con discapacidad

dc.contributorMontaño Contreras, Luz Mélida - asesor
dc.creatorParada Carvajal, Belcy Johana
dc.date.accessioned2021-02-14T23:52:19Z
dc.date.accessioned2022-09-23T15:59:43Z
dc.date.available2021-02-14T23:52:19Z
dc.date.available2022-09-23T15:59:43Z
dc.date.created2021-02-14T23:52:19Z
dc.date.issued2020
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/12742
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3488747
dc.description.abstractEl presente proyecto pedagógico investigativo está enfocado a promover la consolidación de grupo a través de una propuesta centrada en factores pedagógicos de grupo, para los cuidadores de Aula Húmeda. El proyecto se desarrolló desde el enfoque cualitativo, paradigma socio crítico, investigación acción. Para el desarrollo de la propuesta el proyecto se dividió en diversos capítulos los cuales se organizaron de la siguiente manera: Marco contextual que presenta las características y estructuras del Ambiente Pedagógico Complejo; planteamiento del problema, donde se describe la problemática identificada y la pregunta a la cual se le da respuesta a lo largo del proyecto, seguidamente esta la justificación en donde se argumentan las razones y la importancia de implementar propuesta pedagógica. También se presenta el marco de antecedentes donde se muestra el estado de arte de los proyectos e investigaciones relacionadas con la pedagogía de grupo, marco teórico que fundamenta el presente proyecto pedagógico a partir de la fundamentación de pedagogía de grupo desde los distintos autores que la retoman. También se encontrará la metodología el cual evidencia el enfoque, método de investigación y los instrumentos usados para la recolección de información finalmente esta los resultados, análisis y conclusiones del proyecto pedagógico investigativo.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial
dc.publisherFacultad de Educación
dc.relationAguilar, M. J. (2001). El trabajo en equipo. Mexico: progreso, S.A. de C.V.
dc.relationAlmarza, O. (1990). Centro de la intestigacion y desarrollo de la educacion., 106
dc.relationAlvarado, L. (2008). Características más relevantes del paradigma socio-critico: su aplicacion en investigaciones de educacion ambiental y enseñanza de las ciencias realizadas en el doctorado de educacion del instituto pedagogico de caracas. Sapiens, 189.
dc.relationAnn, T. (1990). Families professionals, and exceptionality: a special partnership. Merrill Pub Co.
dc.relationAvila, M. (2008). Manos abiertas, estrategias ludicas para el desarrollo de la afectividad. Experiencia realizada en Aula Humeda con las personas en condicion de discapacidad. Bogota.
dc.relationBecerra Espinosa, N. M. (2012). La mujer rural boyacense en una experiencia organizativa: descripcion y analisis desde el trabajo social. prospectiva, 24.
dc.relationBronfenbrenner, U. (1987). teoria ecologica de los sistemas.
dc.relationBustos Vanegas, B. C. (2006). Habilidad del cuidador y funcionalidad de la persona cuidada. AQUICHAN, 147.
dc.relationCastro, J. (2014). C uidadores como lideres . Bogota .
dc.relationChaparro, C. P. (2012). La mujer rural boyacense en una experiencia organizativa: descripcion y analisis desde el trabajo social. Boyaca.
dc.relationColmenares, A. M. (2012). Investigacion- accion participativa: una metodologia integradora del conocimiento y la accion. Latinoamericana de educacion , 14.
dc.relationCornejo, C. P. (2010). EL DUELO DE LOS PADRES POR EL NACIMIENTO DE UN HIJO CON SINDROME DE DOWN Y PARALISIS CEREBRAL. Obtenido de ASOCIACION MEXICANA DE TANALOGIA: http://www.tanatologia-amtac.com/descargas/tesinas/04%20El%20duelo%20de%20los%20padres.pdf
dc.relationDorado, K. C. (2016). Practica de la pedagogia de grupo en conjuntos musicales y orquestas. 98.
dc.relationElliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigacion accion. Madrid: Morata, S.l.
dc.relationEspejo Castro, R. E. (2009). Necesidades de cuidado que tienen los cuidadores de personas en situación de discapacidad, por parte de su familia en la localidad de Fontibón. Bogotá.
dc.relationFernandez, P. (2002). Investigacion cuantitativa y cualitativa . 4.
dc.relationFlórez, F. R. (2015). con apoyos precisos sin independencia innecesaria estrategias pedagógicas para fortalecer habilidades en un ambiente pedagógico complejo. Bogotá
dc.relationFonseca, L. T. (2019). Rol de la familia en educación inclusiva de los niños con discapacidad intelectual del jardín " los pinguinos". Bogotá.
dc.relationGalán, M. (18 de abril de 2017). metodología De La investigación. Obtenido de http://manuelgalan.blogspot.com/2017/04/que-es-y-como-se-hace-un-diario-de-campo.html
dc.relationGarcia, H. F. (2016). Reflexion de la experiencia " un camino hacia la construcción de proyectos de vida ". Santiago de Cali
dc.relationGarcía, M. O. (2006). Arteterapia: una experiencia de grupos de apoyo a mujeres. ., (págs. 137-148). Barcelona.
dc.relationGiaconi, C. (2017). la discapacidad: percepciones de cuidadores de niños, niñas y jóvenes en situación de discapacidad. scielo.
dc.relationGimenez, C. (2002). dinamización comunitaria en el ambito de la inmigración. apuntes y propuestas sobre participación, mediación y codesarrollo. Editorial CCS, Madrid.
dc.relationGoleman, D. (1995). inteligencia emocional. españa: kairos, s.a.
dc.relationGomez, A. M. (2011). análisis e incidencia de los factores de resilencia en padres y madres con hijos, que bajo el constructo de la diversidad, don etiquetados como discapacitados: una propuesta de intervencion en el ambito familiar: tesis doctoral. porto
dc.relationGonzales, S. L. (s.f.). Open course ware . Obtenido de https://ocw.unican.es/pluginfile.php/1420/course/section/1836/tema_08.pdf
dc.relationGuasca Morales, A. C. (2010). aula húmeda un espacio para la ética del cuidado. tesis en maestría en educación universidad pedagógica nacional. Bogotá.
dc.relationGutierrez, L. (2008). Proyecto pedagógico investigativo: Creando un espacio para las familias de personas en situación de discapacidad asistentes al programa Aula húmeda. Bogotá
dc.relationHernandez, S. R. (2014). Metodología de la investigación Sexta edición. México: McGRAW-HILL.
dc.relationHuertas, A. (2019). Empoderamiento y sexualidad. Creando un espacio seguro para la visibilizacion de saberes propios de los cuidadores de personas con discapacidad. Bogotá
dc.relationJaramillo, A. M. (2016). Estrategia de “Intervenir Investigando” con Mujeres Cuidadoras de Niños en Condición de protección. Bogotá
dc.relationJimenez, A. M. (2015). Linea de investigación gestión y ciudadanía. Bogotá
dc.relationJimenez, M. (2010). en busca de la inclusión social de estrategias pedagógicas dentro del hogar para facilitar el desarrollo de habilidades sociales de los participantes de programa aula húmeda. Bogotá.
dc.relationJimenez, M. A. (2017). Lo educativo como experiencia fenomenologica. Revista uptc , 16.
dc.relationKawulich, B. (2006). la observacion participante como método de recolección de datos. Obtenido de http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/466/998#gcit
dc.relationLeón, D. L. (2015). Cuidadores de pacientes en dialisis perotoneal: experiencia de participar en un programa de habilidad de cuidado . Scielo.
dc.relationLewin, K. (1890). la teoria del campo y aprendizaje. Sociedad Nacional para el estudio de la educación, (pág. 17). estados unidos de América.
dc.relationLópez, M. C. (2007). El apoyo a los cuidadores de familiares mayores dependienrtes en el hogar: desarrollo del programa " Como mantener su bienestar". Madrid: Instituto de mayores y servicios sociales
dc.relationLucy, B. O. (2006). La habilidad de cuidado de los cuidadores familiares con enfermedad cronica. Redalcy, 40.
dc.relationManjarres, D., Yanneth, L. E., & Andrés, G. (2016). familia y escuela: oportunidad de formacion, posibilidad de interacción. Bogotá.
dc.relationMarín, S. B. (2012). el empoderamiento como elemento generador de compromiso organizacional en los empleados de las empresas aseguradoras de la ciudad de Manizales. 146.
dc.relationMaya, J. D. (2012). Familia y escuela: contextos dinamizadores de estrategias educativas "laboratorio pedagógico de familia. Bogotá.
dc.relationMayordomo, T. (2013). afrontamiento, resiliencia y bienestar a lo largo del ciclo vital. valencia.
dc.relationMesa, M. J. ( S.F ). La pedagogía de grupo en la enseñanza instrumental.
dc.relationMoreno, J. L. (1996). el psicodrama: terapia de acción y principios de su práctica. España: horme- Paidós.
dc.relationNavarrete, L. A. (s.f.). monografías .com . Obtenido de https://www.monografias.com/trabajos98/experiencia-conocimiento-y-aprendizaje/experiencia-conocimiento-y-aprendizaje.shtml
dc.relationOlaya Cely, M. (2017). Proyecto pedagógico Investigativo cuidando al cuidador: Transformando mirada desde Aula húmeda. Bogotá.
dc.relationPapalia, D., & Wendkos. (2010). desarrollo humano. México: mcgraw-hill.
dc.relationPayer, M. (s.f.). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría de Jean Piaget. México.
dc.relationPearce, B. (1994). Nuevos modelos y metáforas comunicacionales: el pasaje de la teoría a la praxis, del objetivismo al construccionismo social y de la representación a la flexibilidad
dc.relationPernia, S. R. (2004). autodeterminación y calidad de vida en personas discapacitadas. experiencia desde un hogar de grupo. Barcelona.
dc.relationPineda, M. P. (2012). "Mujeres más allá de ángeles" Dinámicas familiares, participación ocupacional y social de mujeres que desempeñan el trabajo del cuidado. Bogotá.
dc.relationPiñeros, I. G. (2019). Construcción de alternativas para el empoderamiento de los cuidadores a través de la participación. Bogotá.
dc.relationPolo, E. E. (2018). Ambientes Complejos para el Desarrollo Integral de Personas en Situación de Discapacidad: Aula Húmeda. Bogotá.
dc.relationRappaport, J. (1981). In praise of paradox: A social policy of empowerment over prevention. . American Journal of Community Psychology.
dc.relationReina, A. B. (2016). Grupos interactivos como practica innovadora y facilitadora de la inclusión educativa. España.
dc.relationRíos, M. L. (2015). Conferencia de Marcela Lagarde "El Empoderamiento de las mujeres". Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=0NWWjKegbpA
dc.relationRomero, C. G. (2002). Dinamización comunitaria en el ámbito de la inmigración. Apuntes y propuestas sobre participación, mediación y codesarrollo. Madrid: CCS, Madrid.
dc.relationRovira, C. P. (2016). La vida independiente de las personas con discapacidad intelectual. análisis de los apoyos y las barreras que inciden en la consecución de sus proyectos de vida. Girona.
dc.relationRuiz, M. T. (2015). el coste de cuidar una perspectiva de género: proceso emocional de personas cuidadoras de familiares dependientes. Sevilla.
dc.relationSagredo, A. V. (2018). El paradigma socio crítico y su contribución al prácticum en la formación inicial docente.
dc.relationSanta Gadea, K. D. (2007). educación participativa: El método del trabajo en grupo. Bogotá: Cooperativa editorial magisterio.
dc.relationSarto, M. d. (2001). Familia y discapacidad. salamanca.
dc.relationSobrecarga y calidad de vida de los cuidadores informales de pacientes discapacitados. (s.f.).
dc.relationSorrentino, A. M. (1990). handicap y rehabilitación. dialnet.
dc.relationTumundo Wangsa, C. (2014). enseñar es aprender dos veces. estudio de caso sobre una experiencia piloto de aprendizaje entre iguales entre grupos internivel. Málaga
dc.relationTurnbull, A. P., & Rutherford Turnbull, K. K. (2009). Cooperación entre familias y profesionales como fuerza catalizadora para una óptica inclusión enfoque de los estados unidos de América. revista de educación, 69-99.
dc.relationUlloa, M. C. (2014). La imposición social de cuidar. Un estudio de mujeres cuidadoras.
dc.relationVelasco, A. M. (2003). Los grupos de apoyo: una alternativa para la elaboración del duelo. Revista prospectiva de la Universidad del Valle, 13.
dc.relationVera Sagredo, A. (2018). El Paradigma Socio Crítico y su Contribución al Prácticum en la formación Inicial Docente. 24.
dc.relationVidal, A. S. (2017). empoderamiento, liberación y desarrollo humano. psychosocial intervención, 155-163.
dc.relationVidales, M. F. (2015). Teoría del apego y su vinculación con la discapacidad. Montevideo.
dc.relationVygotsky, L. (s.f.). teoría sociocultural .
dc.relationVillareal, H. (2018). psicología de grupos. Bogotá.
dc.relationwalters, a. b. (1974). aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. estados unidos: alianza
dc.relationYalom, i. (1989). guia vrebe de la psicoterapia de grupo. Barcelona: paidos,iberica S.A.
dc.relationZabala, n. (s.f.). diccionario de acción humanitaria y cooperación al desarrollo. Obtenido de http://www.dicc.hegoa.ehu.es/listar/mostrar/132#:~:text=M%C3%A9todo%20de%20investigaci%C3%B3n%20y%20aprendizaje,transformadora%20y%20el%20cambio%20social.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectPedagogía
dc.subjectGrupo
dc.subjectFactores pedagógicos
dc.subjectCuidador
dc.titleAula húmeda: pedagogía de grupo para cuidadores de personas con discapacidad
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución