El proyecto de alfabetización rural y la cartilla de aritmética comercial : un estudio de los enunciados de problemas.

dc.contributorGarcía, Gloria
dc.creatorAriza Ardila, Jaison Fernando
dc.creatorBernal Calcetero, Jeimmy Lizeth
dc.date.accessioned2019-09-04T21:03:22Z
dc.date.accessioned2022-09-23T15:49:23Z
dc.date.available2019-09-04T21:03:22Z
dc.date.available2022-09-23T15:49:23Z
dc.date.created2019-09-04T21:03:22Z
dc.date.issued2018
dc.identifierTO-22474
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/10229
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3486285
dc.description.abstractEn el presente trabajo, se describen y se analizan los enunciados de los problemas de la cartilla Aritmética Comercial diseñada por el programa de alfabetización rural desarrollado por la Acción Cultural Popular (ACPO) y sus escuelas radiofónicas (EERR) para la alfabetización económica de los campesinos El programa de alfabetización rural de la ACPO utilizó la radio y medios impresos como cartillas como instrumentos difusión del programa. Torres (1979) señala que estas estrategias lograron que el proyecto de alfabetización tuviera un gran alcance geográfico y demográfico en Colombia para contribuir al proceso de mejoramiento de la vida económica de los campesinos La cartilla Aritmética Comercial, Objeto de estudio en este trabajo, desarrolla conceptos matemáticos que son de naturaleza esencialmente cuantitativos y relacionales como razón y proporción con los cuales cuantifican fenómenos económicos y financieros (precio, costo, escalas de salarios, inversiones, ingresos y utilidades). Los enunciados de los problemas de la cartilla involucran referencias relacionados con estos contextos. El objetivo general del estudio es analizar en los enunciados de los problemas de la cartilla Aritmética Comercial los contextos que hacen referencia a la vida económica del campesino y los conocimientos matemáticos asociados desde el punto de vista de su contenido conceptual, los cuales se convierten herramientas matemáticas que permiten dar solución a los problemas. Los objetivos específicos son: a) Identificar los enunciados relacionados con las situaciones económicas de la vida del campesino. b) describir las situaciones que hacen referencia a la vida económica del campesino en los enunciados de los problemas de la cartilla Aritmética Comercial e identificar las herramientas matemáticas que dan solución a estas. c) reflexionar acerca de las situaciones que se presentan en los enunciados de los problemas de la cartilla Aritmética Comercial, las herramientas matemáticas que se utilizan para dar solución a estos problemas y el mejoramiento de la vida económica de los campesinos.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherMaestría en Docencia de la Matemática
dc.publisherFacultad de Ciencia y Tecnología
dc.relationAlves P y Corio R (2015). Enunciados de Tarefas de Matemática Baseados na Perspectiva da Educação Matemática Realística Math Tasks Instructions Based on the Realistic Mathematics Education Perspective. Bolema. Volumen 29, Numero 52, p.452-472. Rio Claro.
dc.relationAndreú, J. (2002). Las técnicas de Análisis de Contenido: una revisión actualizada. Fundación Centro de Estudios Andaluces, 1–34. https://doi.org/10.2307/334486
dc.relationÁvila, A. (1990) “El saber matemático de los analfabetos. Origen y desarrollo de sus estrategias de cálculo”, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. XX, No. 3, México, CEE.
dc.relationBatanero, C., & Godino, J. (2002). Proporcionalidad y su didáctica para maestros. Proyecto de Investigación y Desarrollo Del Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ministerio de Ciencia y Tecnología. España.
dc.relationBernal, H. (2012). Radio Sutatenza: un modelo colombiano de industria cultural y educativa. Boletín Cultural y Bibliográfico, 46, 5–41.
dc.relationBiblioteca Luis Ángel Arango. (2012). Boletín Cultural y Bibliográfico. Boletín Cultural Y Bibliográfico, 46. Bogotá, Colombia.
dc.relationCórdova, D. (2012). El texto escolar desde una perspectiva didáctico/pedagógica, aproximación a un análisis. Investigación y Posgrado, 27, 195–222.
dc.relationDíez-Palomar, J. F. (2000). La enseñanza de las matemáticas en la educación de personas adultas un modelo dialógico. Retrieved from http://math.unipa.it/~grim/tesis_JDiez.pdf
dc.relationFerreira, P. E. A., & De Buriasco, R. L. C. (2015). Enunciados de Tarefas de Matemática Baseados na Perspectiva da Educação Matemática Realística. Bolema - Mathematics Education Bulletin, 29(52), 452–472. https://doi.org/10.1590/1980-4415v29n52a02
dc.relationGarcía, G., Serrano, C., Espitia, L.E (1997) Hacia la noción de función como dependencia y patrones. La función lineal. Cuadernos Didácticos. Bogotá. Fondo Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationHeuvel-Panhuizen, M. Van Den. (2003). the Didactical Use of Models in Realistic. Educational Studies in Mathematics, 54, 9–35. https://doi.org/10.1023/B:EDUC.0000005212.03219.dc
dc.relationInstituto Nacional de Evaluación y Calidad del Sistema Educativo (2005). PISA 2003. Pruebas de matemáticas y de solución de problemas. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
dc.relationMelorose, J., Perroy, R., & Careas, S. (2015). Plan de Educación Financiera 2008 - 2012. Statewide Agricultural Land Use Baseline 2015, 1, 1–42. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
dc.relationMinisterio de Educación, C. y D. (2017). PISA 2015. Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, 1–137. Retrieved from https://www.mecd.gob.es/dctm/inee/pisa2015-competencia-financierainfespanol.pdf?documentId=0901e72b825a92bd
dc.relationNational Council of Teachers of Mathematics [NCTM], (1989). Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics. Reston, VA: The Council.
dc.relationOrganization for Economic Co-operation and Development (2011). Measuring Financial Literacy: Core Questionnaire. Measuring Financial Literacy: Questionnaire and Guidance Notes for Conducting an Internationally Comparable Survey of Financial Literacy, 31. Retrieved from https://www.oecd.org/finance/financial-education/49319977.pdf
dc.relationOller Marcén, A. M., & Gairín Sallán, J. M. (2013). La génesis histórica de los conceptos de razón y proporción y su posterior aritmetización. Revista Latinoamericana de Investigacion En Matematica Educativa, 16(3), 317–338. https://doi.org/10.12802/relime.13.1632
dc.relationPino, J., & Blanco, L. J. (2008). Análisis de los problemas de los libros de texto de matemáticas para alumnos de 12 a 14 años de edad de España y de chile en relación con los contenidos de proporcionalidad. Publicaciones, (38), 63–88.
dc.relationRamírez, M., & Block, D. (2009). La razón y la fracción: un vínculo difícil en las matemáticas escolares. Educación Matemática, 21, 63–90.
dc.relationRico, L. (2005). Competencias matemáticas e instrumentos de evaluación en el proyecto PISA 2003. Pisa 2003. Pruebas de Matemáticas y de Solución de Problemas.
dc.relationRodríguez, E. (2014). Nociones de la Teoría Matemática Realista. Ejemplo de ecuaciones diferenciales. Katalog BPS, XXXIII(2), 81–87. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2
dc.relationSánchez, B., & Torres, J. (2010). Educación Matemática Crítica: Un abordaje desde la perspectiva sociopolítica a los Ambientes de Aprendizaje. 10° Encuentro Colombiano de Educación Matemática., 3 a 11. Retrieved from http://funes.uniandes.edu.co/708/1/educacion.pdf%5Cnhttp://asocolme.com/sit io/
dc.relationSerrano, W. (2010). Las Actividades matemáticas y los libros de texto desde una perspectiva sociocultural, Revista Paradigma Vol. XXXI, Nro.1; Junio de 2010/ pp.183-196
dc.relationSerrano, W. (2015). Los estudios sobre libros de texto de matemática en Venezuela: hacia una visión socio-cultural y crítica. In J. Ortiz & M. Iglesias (Eds.), Investigaciones en educación matemática. Aportes desde una unidad de investigación (José Ortiz, pp. 155–170). Venezuela.
dc.relationSimons, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Madrid: Morata.
dc.relationSkovsmose, O. (1999). Hacia una filosofía de la educación matemática crítica o. Bogotá (Colombia): Una empresa docente, Universidad de los Andes.
dc.relationSkovsmose, O. (2012). Escenarios de investigación. P. Valero & O. Skovsmose (Eds.), Educación matemática crítica. Una visión sociopolítica del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas (pp. 109–130). Colombia: Editores Uniandes
dc.relationSoto, I., & Rouche, N. (1995). Notas de “Problemas de proporcionalidad resueltos por campesinos chilenos.” Educación Matemática 7, 1, 7, 1, 5.
dc.relationStake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos. Ediciones Morata, S.L. Mejía Lequerica, 12. 28004· Madrid
dc.relationTorres, L. (1979). Aritmética comercial. (Editoradosmil, Ed.). Bogotá (Colombia).
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), (1977). Programa experimental mundial de alfabetización. Evaluación critica, Pátzcuaro, México, CREFAL.
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), (2008). El Desafío de la Alfabetización en el Mundo. Perfil de alfabetización de jóvenes y adultos a mitad del Decenio de las Naciones Unidas de la Alfabetización 2003 – 2012. Paris, Francia.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectAlfabetización
dc.subjectAlfabetización matemática
dc.subjectEscuelas radiofónicas
dc.subjectEnunciados de problemas
dc.subjectSituaciones de la vida económica del campesino
dc.subjectHerramientas matemáticas
dc.titleEl proyecto de alfabetización rural y la cartilla de aritmética comercial : un estudio de los enunciados de problemas.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución