Lineamientos desde la comunicación para la creación de una APP que facilite el aprendizaje de lengua de señas dirigida a estudiantes oyentes de instituciones educativas con perspectiva incluyente de la ciudad de Santiago de Cali

dc.contributorCardozo Rivera, Ismael
dc.creatorMontoya García, Michelle
dc.creatorToro Figueroa, Diego Fernando
dc.date.accessioned2022-06-01T15:20:17Z
dc.date.accessioned2022-09-22T18:36:29Z
dc.date.available2022-06-01T15:20:17Z
dc.date.available2022-09-22T18:36:29Z
dc.date.created2022-06-01T15:20:17Z
dc.date.issued2022-03-07
dc.identifierhttps://hdl.handle.net/10614/13936
dc.identifierUniversidad Autónoma de Occidente
dc.identifierRepositorio Educativo Digital
dc.identifierhttps://red.uao.edu.co/
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/3455054
dc.description.abstractEste proyecto se realizó con el fin de proponer los lineamientos desde la comunicación que aporten al desarrollo de un software educativo para el aprendizaje de la lengua de señas orientado a estudiantes oyentes de la Institución Educativa José María Carbonell. Con esto se busca la eliminación de barreras de comunicación e interacción entre las poblaciones de estudiantes con discapacidad auditiva y oyentes. Se dispuso de una metodología combinada experimental de campo, con una población objetivo comprendida por estudiantes (oyentes y sordos). En el desarrollo de este estudio, se utilizaron diferentes técnicas de investigación para lograr los resultados deseados, inicialmente se generó acercamiento por medio de entrevistas con el rector y un profesor de la institución para identificar su metodología y conocer la pedagogía de enseñanza implementada; así mismo se entrevistó a un estudiante sordo quien compartió su experiencia de vida para permitir abrir el espectro de esta investigación, también, una psicóloga que brindará herramientas para comprender el comportamiento y el desarrollo en los diferentes ámbitos de las personas con discapacidad auditiva. Por otra parte, se realizó un sondeo con algunos estudiantes el cual arrojó diversos resultados para conocer las experiencias y expectativas que pudieran tener para lograr el aprendizaje adecuado de este lenguaje, adicionalmente esta técnica se acompañó de observación no participante; continuando con la investigación, se realizó un cuadro comparativo para conocer un poco el contexto de las aplicaciones que existen en la actualidad y cuáles son sus fortalezas y debilidades. Como resultado de esta recolección de datos se generó una propuesta de APP denominada “Signal’s” la cual cuenta con imagen gráfica, eslogan y diferentes perfiles de uso. Partiendo de este planteamiento, se realizó un focus group integrado con personas que tuviesen relación directa o indirecta con personas sordas para establecer una retroalimentación en donde manifestaran sus apreciaciones sobre la APP y cómo podría mejorar esta propuesta. Asimismo, se entrevistó a una líder de procesos de desarrollo de apps y community manager quien permitió el acercamiento a los requerimientos técnicos para el desarrollo de una aplicación con estas características en específico. Posterior a la investigación realizada, se presentaron los lineamientos desde la comunicación que permitieran desarrollar una APP para el aprendizaje de la lengua de señas en los estudiantes oyentes acompañados de los requerimientos necesarios para la creación del software en cuestión. Finalmente, se quiso lograr que la Institución Educativa se concientice de la importancia que tiene para los estudiantes el manejo de la lengua de señas y así se logrará en la mayor medida posible la apertura al mundo de las personas con discapacidad auditiva mediante unos lineamientos para la creación de una aplicación, tal como lo solicita la ley 1618 de 2013 aprobada por el Gobierno Colombiano.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Autónoma de Occidente
dc.publisherComunicación Social y Periodismo
dc.publisherDepartamento de Comunicación
dc.publisherFacultad de Comunicación y Ciencias Sociales
dc.publisherCali
dc.relationAgudelo, L. H. L., y Seijas, V. (2012). La discapacidad en Colombia: una mirada global. Revista Colombiana de Medicina Física y Rehabilitación, 22(2), 164-179. https://revistacmfr.org/index.php/rcmfr/article/view/64/61
dc.relationAguirre Barco, P., Gil Angulo, J. M., González Fernández, J. L., Osuna Gómez, V., Polo Serrano, D. C., Vallejo de Castro, D.,Peters Domonkos, S. F. (2008). Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera. Sevilla: Junta de Andalucía, Consejería de Educación, 2008. https://www.redined.mepsyd.es/xmlui/bitstream/handle/11162/3177/00120122000055.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relationAgulla, J. C. y colaboradores (1973). Educación, sociedad y cambio social (No. 370.193 A3).
dc.relationAinscow, M., Booth, T., Dyson, A., Farrell, P., Frankham, J., Gallannaugh, F., Howes, A., y Smith, R. (2006). Improving Schools, Developing Inclusion [Mejorar las escuelas, fomentar la inclusión]. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203967157
dc.relationAl-Hilawani, Y. A. (2001). Examining Metacognition in Hearing and Deaf/Hard of Hearing Students: A Comparative Study [Examen de la metacognición en estudiantes oyentes y sordos o con problemas de audición: un estudio comparativo]. American Annals of the Deaf, 146(1), 45–50. http://www.jstor.org/stable/44393452
dc.relationBarbas Coslado, A. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de Educación, 10(14). 157- 175 https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544618012.pdf
dc.relationBateson, G. (1991). Una unidad sagrada: nuevos pasos hacia una ecología de la mente. Barcelona Gedisa, 340. https://docer.com.ar/doc/n800nvv
dc.relationBustos, A., Roman, M. (2011).La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TIC en la educación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2). https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/66164 4/RIEE_4_2_0.pdf?seq
dc.relationCaal Klarks, M. I. (2016). Las secuelas emocionales en alumno y alumna con discapacidad auditiva que participan del proceso de inclusión escolar de la Escuela de Educación Especial y Centro de Rehabilitación Integral EDECRI (Doctoral dissertation, Universidad de San Carlos de Guatemala). http://www.repositorio.usac.edu.gt/6781/1/T%2013%20%283005%29.pdf
dc.relationCollado, F. C. (2009). Organización, información y comunicación. México: Trillas S.A 2. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/3223/1/Definici%C3%B3n%20y%20alcance%20de%20la%20comunicaci%C3%B3n %20organizacional.PDF
dc.relationCoslado, Á. B. (2012). Educomunicación: desarrollo, enfoques y desafíos en un mundo interconectado. Foro de educación, 10(14), 157-175. https://www.redalyc.org/pdf/4475/447544618012.pdf
dc.relationDaniels y carrier 1999 Daniels, H., y Garner, P. (1999). Inclusive education: World year book of education 1999. British Journal of Educational Studies, 47(4). https://philpapers.org/rec/DANIEW
dc.relationEco, Humberto (2007) Sobre semiótica y pragmatismo Revista Observaciones Filosóficas.
dc.relationEco, U. (1975). Tratado de semiótica general. 3. Barcelona: Lumen.
dc.relationFarrell, P. (2001). Current issues in special needs: Special education in the last twenty years: Have things really got better?[Temas actuales en necesidades especiales: La educación especial en los últimos veinte años: ¿Realmente han mejorado las cosas?]. British Journal of Special Education, 28(1), 3-9. https://doi.org/10.1111/1467-8527.t01-1-00197
dc.relationFeo, O., Noronha, J., Laurell, A. C., González Guzmán, R., Torres Tovar, M., Heredia, N. (2015). El derecho a la salud:¿cuál es el modelo para América Latina?. Medicc Review, 17(S1), 16-18. https://www.medigraphic.com/pdfs/medicreview/mrw-2015/mrws151h.pdf
dc.relationFIAPAS, F. (1990). El niño sordo. Padres Y Maestros / Journal of Parents and Teachers, (159-158), 10-15. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/401 4
dc.relationGallardo, B. T. (1999). La comunidad sorda. ISEP Editorial. https://uao.libguides.com/Citar-referenciar-apa-icontec-ieee/libroapa# LibroDoi
dc.relationGarrido, A. (2003). El aprendizaje como identidad de participación en la práctica de una comunidad virtual [Tesis doctoral Universidad Oberta de Catalunya]. Interdisciplinary Institute. https://www.uoc.edu/in3/dt/20109/20109.pdf
dc.relationGivens, D. (2000). El lenguaje de la seducción ( J, Rizzo Tortuero Trad.) Love signals. Integral. https://www.academia.edu/35350351/El_Lenguaje_de_la_Seducci%C3% B3n_David_Givens
dc.relationGómez Fonteche, M. S. (2014). Derecho a la educación superior inclusiva para grupos de especial protección. Revista Educación Y Desarrollo Social, 9(1), 10-27. https://doi.org/10.18359/reds.547
dc.relationHahn, H. (1987). Advertising the acceptably employable image: Disability and capitalism [Publicidad de la imagen aceptablemente empleable: Discapacidad y capitalismo]. Policy Studies Journal, 15(3), 551. https://www.proquest.com/openview/ba015a60e32458dbbe96745284578 2ba/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1821520
dc.relationHernández, T. B., García, L. O. (2008). Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: La entrevista. NURE investigación: Revista Científica de enfermería, (33), 6. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7763141.pdf
dc.relationHersey, P., Blanchard, K. H., Johnson, D. E., y Martínez, J. F. J. D. (1998). Administración del comportamiento organizacional: liderazgo situacional (7). New Jersey: Prentice Hall. http://www.sidalc.net/cgibin/wxis.exe/?IsisScript=SIDINA.xis&method=post&formato=2&cantidad= 1&expresion=mfn=002864
dc.relationHurtado, L. T., Agudelo, M. A. (2014). Inclusión educativa de las personas con discapacidad en Colombia. Repositorio IBERoamericano sobre Discapacidad 2(1). http://riberdis.cedid.es/bitstream/handle/11181/4889/Inclusion_educativa_de_las_personas_con_discapacidad_en_Colombia.pdf?sequence=1&rd =0031188088166106
dc.relationIMSERSO. (1996). Concepto Europeo de accesibilidad. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. http://www.ceapat.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/co ncepto_europeo_de_accesibili.pdf
dc.relationJaramillo, P., Castañeda, P., y Pimienta, M. (2009). Qué hacer con la tecnología en el aula: inventario de usos de las TIC para aprender y enseñar. Educación y educadores, 12(2), 159-179. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123- 12942009000200012
dc.relationKaplún, M. (1997). De medios y fines en comunicación educativa. Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, (58). https://revistachasqui.org/index.php/chasqui/article/view/1120/1149
dc.relationKaplún, M. (1998). Procesos educativos y canales de comunicación. Revista Latinoamericana de Comunicación, (11). http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/2154/1/Pro cesos%20educativos%20y%20canales%20de%20comunicaci%c3%b3n. pdf
dc.relationLipsky, D. K., y Gartner, A. (1999). Inclusive education: a requirement of a democratic society [La educación inclusiva: un requisito de una sociedad democrática]. In World Yearbook of Education 1 (22-33). Routledge. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=0W1bBAAAQBAJ&oi=f nd&pg=PA12&ots=Nrt6QNGaCs&sig=tje1XVLcpPhCANrGzOMNtDUuWd0&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
dc.relationLozano González, M. M . (2013). Estrategia de comunicación entre padres e hijos con discapacidad auditiva en la Asociación de Sordos del Valle (Asorval). Universidad Autónoma de Occidente. https://red.uao.edu.co/handle/10614/5081
dc.relationLugo Agudelo, L. H., Seijas, V. (Diciembre 29, 2012). La discapacidad en Colombia: una mirada global. Revista Colombiana de Medicina Física y Rehabilitación, 22 (2). https://revistacmfr.org/index.php/rcmfr/article/view/64/61
dc.relationMarco Dos Santos, K. (2015). Lenguaje no verbal en la entrevista: detección del engaño. Universidad de Zaragoza – Zaguan. https://zaguan.unizar.es/record/37076/files/TAZ-TFG-2015- 3392.pdf?version=1
dc.relationMarques Graells, P. (2013). Impacto de las TIC en la educación: funciones y limitaciones. 3 c TIC: cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 2(1), 2. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4817326.pdf
dc.relationMinisterio de Trabajo y Asuntos Sociales (2005), Libro Blanco de atención a las personas en situación de dependencia en España. Madrid: IMSERSO (1).44. https://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/libroblanco.pdf
dc.relationMishra, P. Koehler, M.J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge [Conocimiento pedagógico tecnológico del contenido: un marco para el conocimiento docente]. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Retrieved May 3, 2022 from https://www.learntechlib.org/p/99246/.
dc.relationNegroponte (1995). El mundo digital. Barcelona: Ediciones B. Onghena, Y. (2009). Acción cultural inclusiva para un proyecto cultural compartido. Revista CIDOB d'Afers Internacionals, 9-12.
dc.relationOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2009). Medición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en Educación – Manual del Usuario. Documento Técnico No. 2. Instituto de Estadística de la UNESCO. Montreal, Québec, Canada.
dc.relationOsuna Acevedo, S., (Mayo 2011). APRENDER EN LA WEB 2.0: Aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales. Revista Digital La Educación, (145). http://www.educoas.org/portal/la_educacion_digital/laeducacion_145/articles/art_osuna_es.pdf
dc.relationPastor, C. A., Hípola, M. D. P. S. (1996). La utilización de recursos tecnológicos en los contextos educativos como respuesta a la diversidad. In Integración curricular de los recursos tecnológicos (351-376).
dc.relationPiaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y aprendizaje, 4(sup2), 13-54. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02103702.1981.10821902?journalCode=riya20
dc.relationPorter, G. (1995). Organization of schooling: achieving access and quality through inclusion. Prospects, 25(2), 299-309. https://link.springer.com/article/10.1007/BF02336466
dc.relationPrieto Caballero, N. (2020-04-15.). Estrategias de comunicación en la creación de contenidos multimedia para niños con discapacidad auditiva en edad escolar: caso Museo Arqueológico la Merced. Universidad Autónoma de Occidente
dc.relationReyes Juárez, A. (2009). La escuela secundaria como espacio de construcción de identidades juveniles. Revista mexicana de investigación educativa, 14(40), 147-174. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405- 66662009000100008&script=sci_abstract&tlng=pt
dc.relationRizzolatti, G., Fadiga, L., Gallese, V., Fogassi, L. (1996). Premotor cortex and the recognition of motor actions. Cognitive brain research, 3(2), 131-141. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/0926641095000380
dc.relationRoca, H. (2008). Que es inclusión/exclusión social. Documento en línea. http://asambleaconstituyente.gov.ec/blogs/hilda_roca/2008/02/05/%C2% BFque-es-inclusionexclusionsocial/
dc.relationSalomon, G. (2001). Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires: Amorrortu. http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/EEDU_Perkins_Unidad_2.pdf
dc.relationSancho Álvarez, C., Jardón Giner, P., Grau Vidal, R. (Noviembre, 2013). Formación y actualización pedagógica del profesorado como facilitadores de la Educación inclusiva: una base de datos inclusiva en red. Revista de Educación Inclusiva, 6(3). https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/156/150
dc.relationSchramm, W. (1964). Mass media and national development: The role of information in the developing countries, 65. Stanford, CA: Stanford University Press. http://www.grazian-archive.com/archive/1964-11-XX_Mass%20Media%20and%20National%20Development_schrammW_ mp.pdf
dc.relationSepúlveda, C. B. (2008). Lenguaje y educación en niños sordos: encuentros y desencuentros. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 14, 105-114. https://www.redalyc.org/pdf/2431/243117031007.pdf
dc.relationSilver, A. (2009). Aproximación europea a la educación en medios: avanzando hacia una sociedad del conocimiento inclusiva. Comunicar, 16(32), 19-20. https://www.redalyc.org/pdf/158/15812476005.pdf
dc.relationSoler, M. S. (1978). De la comunicación gestual al lenguaje verbal. Infancia y aprendizaje, 1(3). 19-42. https://www.tandfonline.com/doi/citedby/10.1080/02103702.1978.10821702?scroll=top&needAccess=true
dc.relationSuriá, M. D. (1974). Guía para padres de niños sordos. Barcelona – ESPAÑA: Herder.
dc.relationTorres, H. (1999). Caracterización de la Comunicación Educativa (Primera Parte). Razón y Palabra. 1 [Revista Electrónica]
dc.relationUNESCO. (2003). Overcoming Exclusion Through Inclusive Approaches in Education: A Challenge and a Vision: Conceptual Paper for the Education Sector [Superar la exclusión mediante planteamientos integradores en la educación: un desafío y una visión, documento conceptual]. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000134785_spa
dc.relationVan Dijk, T. (2005). El discurso como interacción social. Gedisa editorial. España: Gedisa. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Ku2bDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA9&dq=Van+Dijk,+T.+(2005).+El+discurso+como+interacci%C3%B3n+social.+Espa%C3%B1a:+Gedisa.+&ots=goGnUoJ6Me&sig=mjTNTu9 XOlJOFjsQVVNZtB2AJMc#v=onepage&q&f=false
dc.relationVargas, L. P., Barba Jiménez, L., Mattos, L. (2010). Sistema de identificación de lenguaje de señas usando redes neuronales artificiales. Revista Colombiana de Física, 1-5. http://fisica.udea.edu.co/rcf/ojs/index.php/rcf/article/download/420234/24
dc.relationVásquez, C. Rodríguez, M. (2007). La educación estudiantil en educación superior a distancia: perspectiva teórica y factores de incidencia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 37 (3-4). 107-122. https://www.redalyc.org/pdf/270/27011410005.pdf
dc.relationVázquez, P. N., Ramírez, M. M. O. (2016). La evaluación de la integración de las TIC en la educación superior: fundamento para una metodología. Revista de Educación a Distancia. (48). https://revistas.um.es/red/article/view/253511
dc.relationVygotsky, L. (1977). Pensamiento y lenguaje. La Pléyade. Buenos aires. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=CGM0EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PR1&dq=pensamiento+y+lenguaje+vigotsky&ots=Hb92pYGGZc&sig=y9hioOAa7tiZbOiOpgWrFKJbFM& redir_esc=y#v=onepage&q=pensamiento%20y%20leng uaje%20vigotsky&f=false
dc.relationWashabaugh, W., Woodward, J. C., DeSantis, S. (1978). Providence Island Sign: A Context-Dependent Language. Anthropological Linguistics, 20(3). http://www.jstor.org/stable/30027404
dc.relationWatzlawick, P. Bavelas, J.B , Jackson, D.D. (2011). Teoría de la comunicación humana: interacciones, patologías y paradojas. Herder Editorial. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=4AGIDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT3&dq=Watzlawick,+P.,+Bavelas,+J.+B.,+y+Jackson,+D.+D.+(2011).%E2%80%AFTeor%C3%ADa+de+la+comunicaci%C3%B3n+humana:+interacciones,+patolog%C3%ADas+y+paradojas.+Herder+Editorial.+&ots=4yNO jAHiK5&sig=GsFusSF17GaJ5tGbwjrXwP6OvA& redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
dc.relationWilliams, R. L. (1992). Historia de la comunicación 2.181-209. Bosch. http://www.comunica.org/chasqui/kaplún64.htm
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rightsDerechos reservados - Universidad Autónoma de Occidente, 2022
dc.subjectComunicación Social y Periodismo
dc.subjectEstrategia de comunicación
dc.titleLineamientos desde la comunicación para la creación de una APP que facilite el aprendizaje de lengua de señas dirigida a estudiantes oyentes de instituciones educativas con perspectiva incluyente de la ciudad de Santiago de Cali
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado


Este ítem pertenece a la siguiente institución