| dc.description.abstract | Esta investigación tiene como objetivo determinar el efecto del Taller Saberes
Ancestrales para fortalecer identidad andina en veinte estudiantes universitarios
(Universidad Nacional del Altiplano-Puno), descolonizadora y logoterapéuticamente.
Como población-muestra, tales estudiantes, quechuas, aymaras, ambos
géneros, entre dieciocho y veinticinco años, del IV Ciclo de la Escuela Profesional de
Educación Secundaria, presentan debilitamiento de identidad andina en el pre-test
desde el enfoque de la descolonización y la logoterapia.
El diseño de esta investigación es pre-experimental: mide variable dependiente
(Identidad Andina) en el pre-test, aplica sesiones de variable independiente (Taller
Saberes Ancestrales) a estudiantes universitarios, y mide nuevamente variable
dependiente a dichos estudiantes en el post-test. Según su finalidad, es aplicada
(resuelve problemas prácticos de debilitamiento de identidad andina en estudiantes
universitarios); según su naturaleza: cuantitativa (estadística); según el tiempo:
longitudinal (aplica sesiones en distintas fechas); según la orientación: está dirigida
al descubrimiento inductivo.
Metodológicamente el enfoque descolonizador ayuda a resistir al proceso de
“colonización de identidad andina”, y el enfoque logoterapéutico responde al
vaciamiento de la existencia generada por dicho proceso, desde cuatro dimensiones:
relacionalidad, correspondencia, complementariedad y reciprocidad, y desde quince
indicadores: pensamiento, sentimiento, lenguaje, espiritualidad, trabajo, armonía,
unidad, simetría, inclusión, corporal-sexual, emocional-intelectual, afectivo-familiar,
ambiental-natural, social-económico, y ético-espiritual.
Conclusión: el Taller Saberes Ancestrales fortalece identidad andina en
estudiantes universitarios directa y significativamente, descolonizadora y
logoterapéuticamente, según cada dimensión e indicador señalados, con una
significancia bilateral estadística de 0,002 menor al 0,05, aportando a la Psicología
Educativa incluso desde una probable “descolonización logoterapéutica” y una
“logoterapia psico-educativa”, pendientes a futuro. | |
