La pedagogía suvidagógica…Su tesis teórica, metodológica y práctica

dc.creatorGonzález-Arizmendi, Samuel
dc.date2020-09-21T17:10:11Z
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dc.date2020
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dc.identifier978-958-5104-15-0
dc.identifierhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3422
dc.descriptionEl presente libro generado a partir de la investigación: “La pedagogía suvidagógica…su tesis teórica, metodológica y práctica”, se justifica en las situaciones problémicas identificadas en los profesores (as) de algunas instituciones de educación básica, media académica y universidades, tanto estatales como privadas en la ciudades de Montería y Sincelejo-Costa Caribe colombiana, como son: bajos niveles de lectura, baja escrituralidad, confusión del concepto de práctica pedagógica y de los acontecimientos que en ella se dan, confusión del concepto de saber pedagógico, falta de postura frente al discurso y al saber pedagógico, escasa investigación educativa y pedagógica, y pocos aportes teóricos-técnicos e innovadores en educación.
dc.descriptionPRÓLOGO 14
dc.descriptionPREFACIO 17
dc.descriptionCONTENIDO 8
dc.descriptionPARTE 1 23
dc.descriptionSUPUESTOS TEÓRICOS Y PRESUPUESTOS EPISTÉMICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA ¿DE DÓNDE SE PARTE?________________ 23
dc.description1.1 Supuestos teóricos de la pedagogía suvidagógica__________________________ 23
dc.description1.2 Presupuestos epistemológicos de la pedagogía suvidagógica.________________ 27
dc.description1.3 Hacia la construcción epistémica del constructo de suvidagogía: su conversión a enfoque pedagógico crítico inclusivo-Epcis _________________________________ 29
dc.descriptionPARTE 2 37
dc.descriptionCATEGORÍAS CONSTITUYENTES DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA 37
dc.description2.1 Sujeto.____________________________________________________________ 37
dc.description2.2 Vida en el mundo de tensiones.________________________________________ 44
dc.description2.3 Pedagogía.________________________________________________________ 56
dc.descriptionPARTE 3 64
dc.descriptionESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES TEÓRICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA _______________________________________ 64
dc.description3.1 Desde lo teórico: generando nuevos caminos para pensarse desde el imaginario y del libro de la propia vida en búsqueda de la transformación del docente, de su práctica pedagógica y de su praxis. _______________________________________ 64
dc.description3.1.1 Origen de la pedagogía suvidagógica como soporte configurativo de la transformación docente, de su práctica pedagógica y praxis.____________________ 65
dc.description3.1.1.1 El origen del enfoque. ____________________________________________ 65
dc.description3.1.1.2 ¿Que es la suvidagogía?___________________________________________ 65
dc.description3.1.2 Estructura teórica de la pedagogía suvidagógica: su aporte teórico a la configuración docente, a su práctica pedagógica y praxis.______________________ 70
dc.description3.1.2.1 El docente vital._________________________________________________ 73
dc.description3.1.2.2 La vida en el mundo de tensiones.___________________________________ 73
dc.description3.1.2.3 La disciplina que orienta el docente._________________________________ 74
dc.description3.1.2.4 El Otro en sus relaciones de intersubjetividad._________________________ 74
dc.description3.1.2.5 Las múltiples realidades que vive el docente vital.______________________ 74
dc.description3.1.2.6 Las dinámicas critica-reflexiva de los actores en la institucionalidad._______ 75
dc.description3.1.3 Elementos que aporta la pedagogía suvidagógica para la configuración de la práctica pedagógica.____________________________________________________ 75
dc.description3.1.3.1 Identidad social-crítica.___________________________________________ 76
dc.description3.1.3.2 Sentido hermenéutico-discursivo.___________________________________ 76
dc.description3.1.3.3 Significado fenomenológico-suvidagógico.____________________________ 77
dc.description3.1.4 La pedagogía suvidagógica como posibilidad de repensar la función docente__ 77
dc.description3.1.4.2 Profesor tradicional versus docente vital._____________________________ 80
dc.description3.1.4.3 Pedagogo versus suvidagogo._______________________________________ 84
dc.description3.1.5 Caminos que aporta la pedagogía suvidagógica para la comprensión y configuración de la práctica pedagógica.____________________________________ 87
dc.description3.1.5.1 Pensarse desde el imaginario._______________________________________ 87
dc.description3.1.5.2 Saber leer el libro de la propia vida.__________________________________ 94
dc.description3.1.6 Componentes que aporta la pedagogía suvidagógica para el proceso de cuadrangulación entre el saber conocido y el saber ignorado que orienta el docente tradicional frente al docente vital._________________________________________ 95
dc.description3.1.6.1 El concepto del saber conocido que tiene el orientador sobre el concepto validado y establecido por la ciencia: docente tradicional versus docente vital.________________________________________________________________ 96
dc.description3.1.6.2 El saber ignorado que tiene el orientador sobre el concepto validado por la ciencia: docente tradicional versus docente vital._____________________________ 96
dc.description3.1.6.3 El concepto del saber conocido que recibe el estudiante del docente sobre lo validado por la ciencia.__________________________________________________ 97
dc.description3.1.6.4 El concepto de saber ignorado que tiene el estudiante sobre el concepto validado por la ciencia: emergencias adquiridas en el mundo de tensiones desde la niñez a los postgrados.__________________________________________________ 97
dc.descriptionPARTE 4 ESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES METODOLÓGICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA. 98
dc.description4.1 La pedagogía suvidagógica como posibilidad de mejorar el modo de percibir, pensar, sentir, observar, hablar, ser y actuar del docente-Psohsa._________________ 99
dc.description4.1.1 Primera propuesta metodológica de la pedagogía suvidagógica como posibilidad de configurar la práctica pedagógica tradicional. 99
dc.description4.1.1.1 Parénesis socioeducativa__________________________________________ 100
dc.description4.1.1.2 Anamnesis socioeducativa familiar._________________________________ 103
dc.description4.1.1.3 Diagnosis socioeducativa._________________________________________ 104
dc.description4.1.1.4 Tratamiento socioeducativo_______________________________________ 105
dc.description4.2 Segunda propuesta metodológica de la pedagogía suvidagógica para abordar la escritura de la configuración de la práctica pedagógica.________________________ 105
dc.description4.2.1 Imágenes constructas del deber-ser del docente vital.______________________ 105
dc.description4.2.2 Afectación de la forma de percibir-pensar, sentir, observar, hablar, ser y actuar – Psohsa: reflejo de las imágenes constructas.________________________________ 106
dc.description4.2.3 El sentido que debe llevar el Texto Abierto Conceptual–TAC.______________ 106
dc.description4.3 Metodología para la comprensión y construcción de Textos Abiertos Conceptuales-TAC.____________________________________________________ 107
dc.description4.3.1 Elaboración de metodología._________________________________________ 107
dc.description4.3.1.1 Proceso de identificación y comprensión conceptual.____________________ 108
dc.descriptiona. Etapa uno: identificación y elección del saber a trabajar______________________ 108
dc.descriptionb. Etapa dos: registro del saber a trabajar.___________________________________ 108
dc.description4.2.1.2 Proceso de contrastación conceptual.________________________________ 109
dc.descriptiona. Etapa tres: sistematización._____________________________________________ 109
dc.descriptionb. Etapa cuatro: resignificación.___________________________________________ 109
dc.description4.2.1.3 Proceso de comprensión y construcción conceptual.____________________ 109
dc.descriptiona. Etapa cinco: formulación de la pregunta pedagógica.________________________ 109
dc.descriptionb. Etapa seis: actuación con la escritura.____________________________________ 109
dc.descriptionPARTE 5 111
dc.descriptionESTRUCTURA, DESARROLLO Y APORTES PRÁCTICOS DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA.______________________________________ 111
dc.description5.1 Desde lo práctico: ejemplos suvidagógicos de prácticas pedagógicas configuradas en básica, media académica y universidad a partir de la aplicación de la pedagogía suvidagógica.______________________________________________ 111
dc.description5.1.1 Un niño sin escuela…Una realidad posible._____________________________ 111
dc.description5.1.1.1 Primer año de básica._____________________________________________ 112
dc.description5.1.1.2 Dialogicidad y praxis para el empoderamiento del maestro…Una forma de llegar a ser suvidagogo._________________________________________________ 117
dc.description5.1.1.2.1 Educación y familia. ___________________________________________ 118
dc.description5.1.1.3 Educación y política…Tarea suvidagógica para encontrar al ser-sociedad._____________________________________________________________ 128
dc.description5.1.1.3.1 Democracia con ética, responsabilidad social y compromiso.___________ 128
dc.description5.1.1.4 Sillas vacías en la escuela…Análisis desde la pedagogía suvidagógica._____ 132
dc.description5.1.1.4.1 La familia Estrada.______________________________________________ 132
dc.description5.1.1.5 Tensiones en la educación…Una manera de reflexionar la práctica pedagógica desde la pedagogía suvidagógica.________________________________ 137
dc.description5.1.1.5.1 Reflexiones suvidagógicas._______________________________________ 138
dc.description5.1.1.6. Los caminos que abre la maestría en educación…Análisis desde la perspectiva suvidagógica.________________________________________________ 141
dc.description5.1.1.6.1 Ires y venires: dar el salto.________________________________________ 141
dc.descriptionPARTE 6
dc.descriptionCONSTRUCTOS Y CONCEPTOS GENERADOS A PARTIR DE LA PEDAGOGÍA SUVIDAGÓGICA _______________________________________ 145
dc.description6.1. Actividad cíclico asistémica del docente ________________________________ 145
dc.description6.2. Amor status._______________________________________________________ 145
dc.description6.3 Animador suvidagógico.______________________________________________ 146
dc.description6.4 Aprendizaje gaseoso.________________________________________________ 146
dc.description6.5 Aprendices tardíos._________________________________________________ 146
dc.description6.6 Artefacto neurobiológico.____________________________________________ 146
dc.description6.7 Centro de bioacopio.________________________________________________ 146
dc.description6.8 Comodato pedagógico-didáctico.______________________________________ 146
dc.description6.9 Contertulio académico e intelectual.____________________________________ 146
dc.description6.10 Contrario.________________________________________________________ 146
dc.description6.11 Construcción científica._____________________________________________ 146
dc.description6.12 Construcción socio cognitiva interaccional.______________________________ 147
dc.description6.13 Construcción suvidagógica.__________________________________________ 148
dc.description6.14 Coordenadas pedagógicas.___________________________________________ 148
dc.description6.15 Cuadrangulación de saberes._________________________________________ 148
dc.description6.16 Currículo interaxio-sociovital.________________________________________ 148
dc.description6.17 Decantación pedagógica.____________________________________________ 149
dc.description6.18 Desarrollo biopsicosocial y antropoeducativo.___________________________ 149
dc.description6.19 Dinámicas critico-reflexivas de las instituciones._________________________ 149
dc.description6.20 Disposición de cuerpos docentes._____________________________________ 150
dc.description6.21 Docencia dialógica.________________________________________________ 150
dc.description6.22 Dispositivos educativos de la enseñanza._______________________________ 150
dc.description6.23 Docente como león en cautiverio._____________________________________ 150
dc.description6.24 Docente como león salvaje.__________________________________________ 151
dc.description6.25 Docente vital_____________________________________________________ 151
dc.description6.26 Ecdisis conductual suvidagógica._____________________________________ 151
dc.description6.27 Educación única.__________________________________________________ 152
dc.description6.28 Enseñabilidad del saber para formar solo profesionales.___________________ 152
dc.description6.29 Escuela asistémica e inalámbrica._____________________________________ 152
dc.description6.30 Escuela divertida._________________________________________________ 152
dc.description6.31 Estudiante céntrico.________________________________________________ 153
dc.description6.32 Estudiante metamórfico.____________________________________________ 153
dc.description6.33 Estudiante atlético._________________________________________________ 154
dc.description6.34 Estudiante crítico iluminado._________________________________________ 154
dc.description6.35 Docentes taxonomizados.____________________________________________ 155
dc.description6.36 Docente dacente.__________________________________________________ 156
dc.description6.37 Docente decente.__________________________________________________ 156
dc.description6.38 Docente dicente.___________________________________________________ 156
dc.description6.39 Docente ducente.__________________________________________________ 157
dc.description6.40 Facetas de la vida suvidagógica.______________________________________ 157
dc.description6.41 Fenómeno contaminante.____________________________________________ 157
dc.description6.42 Filtro suvidagógico.________________________________________________ 158
dc.description6.43 Finura suvidagógica._______________________________________________ 158
dc.description6.44 Formación y educación._____________________________________________ 158
dc.description6.45 Fuente suvidagógica emergente.______________________________________ 158
dc.description6.46 Gajes de los oficios educativos.______________________________________ 158
dc.description6.47 Gama de saberes ignorados._________________________________________ 159
dc.description6.48 Hambre mental del hombre.__________________________________________ 159
dc.description6.49 Hexágono suvidagógico.____________________________________________ 159
dc.description6.50 Huésped imbricado.________________________________________________ 159
dc.description6.51 Insumos suvidagógicos._____________________________________________ 159
dc.description6.52 Intimidad pedagógica.______________________________________________ 160
dc.description6.53 Intelectuales para sí de otro.__________________________________________ 160
dc.description6.54 Intelectuales para sí mismo.__________________________________________ 160
dc.description6.55 Intereses inocuos.__________________________________________________ 160
dc.description6.56 Intereses preconcebidos._____________________________________________ 160
dc.description6.57 Investigador voraz._________________________________________________ 160
dc.description6.58 Invasividad discursiva.______________________________________________ 161
dc.description6.59 Irsica.___________________________________________________________ 161
dc.description6.60 Juglares de la educación.____________________________________________ 161
dc.description6.61 Lectura del sí de la subjetividad.______________________________________ 161
dc.description6.62 Límites de la práctica profesional docentes._____________________________ 161
dc.description6.63 Limites conceptuales de las prácticas educativas._________________________ 161
dc.description6.64 Limites procedimentales de las prácticas educativas.______________________ 162
dc.description6.65 Limites conceptuales de las prácticas de enseñanza._______________________ 162
dc.description6.66 Limites procedimentales de las prácticas de enseñanzas.___________________ 162
dc.description6.67 Limites conceptuales de las prácticas pedagógicas._______________________ 162
dc.description6.68 Limites procedimentales de las prácticas pedagógicas.____________________ 162
dc.description6.69 Limites conceptuales de las prácticas suvidagógicas.______________________ 163
dc.description6.70 Limites procedimentales de las prácticas suvidagógicas.___________________ 163
dc.description6.71 Literatura tensiva. _________________________________________________ 163
dc.description6.72 Matriz esencia del saber.____________________________________________ 163
dc.description6.73 Metástasis pedagógica. _____________________________________________ 163
dc.description6.74 Micro-esferas de la vida. ___________________________________________ 164
dc.description6.75 Migraciones transectoriales antiambientales (Mitran)._____________________ 164
dc.description6.76 Mundo de tensiones._______________________________________________ 164
dc.description6.77 Novicio pedagógico._______________________________________________ 165
dc.description6.78 Posibilidad de auto reconocerse pedagógicamente._______________________ 165
dc.description6.79 Práctica docente.__________________________________________________ 165
dc.description6.80 Prácticas educativas._______________________________________________ 166
dc.description6.81 Prácticas de enseñanzas.____________________________________________ 167
dc.description6.82 Practicas pedagógicas._____________________________________________ 168
dc.description6.83 Prácticas suvidagógicas.____________________________________________ 169
dc.description6.84 Radiación ecocídica._______________________________________________ 170
dc.description6.85 Rastro pedagógico.________________________________________________ 170
dc.description6.86 Receptor primario._________________________________________________ 170
dc.description6.87 Responsabilidad sociopedagógica.____________________________________ 170
dc.description6.88 Saberes conocidos.________________________________________________ 171
dc.description6.89 Saberes ignorados.________________________________________________ 171
dc.description6.90 Saber sustrato.____________________________________________________ 171
dc.description6.91 Saber suvidagógico.________________________________________________ 171
dc.description6.92 Ser docente.______________________________________________________ 171
dc.description6.93 Ser independiente._________________________________________________ 172
dc.description6.94 Ser-maestro.______________________________________________________ 172
dc.description6.95 Ser-profesor.______________________________________________________ 172
dc.description6.96 Ser-sociedad._____________________________________________________ 172
dc.description6.97 Ser vivo y vital. ___________________________________________________ 173
dc.description6.98 Servir para la vida._________________________________________________ 173
dc.description6.99 Sujeto desprendido y/o desapareado.___________________________________ 173
dc.description6.100 Sujeto experto con olfato caninico. ___________________________________ 173
dc.description6.101 Sujeto nativo y/o extraído.__________________________________________ 173
dc.description6.102 Sujeto de aprendizaje y enseñanza.___________________________________ 174
dc.description6.103 Submundo de tensiones.____________________________________________ 174
dc.description6.104 Suvidagogo._____________________________________________________ 174
dc.description6.105 Suvidagogía._____________________________________________________ 174
dc.description6.106 Tacto pedagógico._________________________________________________ 175
dc.description6.107 Texto abierto conceptual.___________________________________________ 175
dc.description6.108 Texto socio pedagógico.____________________________________________ 176
dc.description6.109 Vida pedagógica._________________________________________________ 176
dc.description6.110 Visiones de esencias.______________________________________________ 176
dc.description6.111 Vecino escolares interaulas._________________________________________ 176
dc.description6.112 Vecinos escolares intra-aula.________________________________________ 176
dc.description6.113 Visibilidad decantiva._____________________________________________ 177
dc.descriptionBibliografía referenciada 178
dc.descriptionBibliografía consultada 189
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFondo Editorial Universidad de Córdoba
dc.publisherFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2020
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.subjectPedagogía
dc.subjectSuvidagógia
dc.subjectTeórica
dc.subjectMetodológica
dc.subjectPráctica
dc.subjectPedagogy
dc.subjectSuvidagogy
dc.subjectTheoretical
dc.subjectMethodological
dc.subjectPractice
dc.titleLa pedagogía suvidagógica…Su tesis teórica, metodológica y práctica
dc.typeLibro
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/book
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_2f33
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/submittedVersion
dc.typeText
dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/LIB


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