| dc.description.abstract | Esta disertación teórico aplicada tiene como objetivo general identificar al teatro del
oprimido como una herramienta de socio-educativa en la Gestión Comunitaria, realizando
un estudio con los adolescentes de décimo año de educación general básica de la Escuela
Santa Teresita del Valle de Conocoto Alto. Para ello, se profundiza teóricamente en dos de
sus variables principales: el teatro y la pedagogía del oprimido, junto a la aplicación de las
técnicas propuestas desde el “Teatro del Oprimido”. Para el análisis teórico del teatro del
oprimido se efectúa una aproximación histórica al mismo. En este sentido, se realiza una
exploración en los procesos del teatro del oprimido más importantes en nuestro contexto y
de sus características técnico-epistemológicas. Para ahondar en la pedagogía del oprimido
se define ampliamente a la misma, se reconocen las experiencias de su aplicación en el
desarrollo concreto, se ejecuta un análisis teórico en donde se reflexiona la relación entre la
pedagogía y el teatro del oprimido y se ubica todos estos elementos dentro del marco de la
Gestión Social y Comunitaria. Al ser una investigación cualitativa se utilizan métodos
como la etnografía, los grupos de discusión, entrevistas abiertas y, principalmente, una
adaptación a la metodología de la primera fase del Teatro del Oprimido planteada por
Augusto Boal, en donde se concretan tres procesos: “descripción” que es el reconocimiento
de la realidad; “decodificación” que es la interpretación de la misma y el de “inserción” o
transformación de la realidad. Los resultados principales son el producto de un análisis
cualitativo sobre en el manejo de conceptos y la profundidad de discusiones que los
estudiantes del centro educativo sostienen posterior a la utilización de dicha técnica; estos
revelan un incremento en el pensamiento crítico de los estudiantes, su nivel de conciencia
frente a su realidad y el empoderamiento de los mismos para transformar las situaciones
que les oprimen. | |
