EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS E LÍNGUA INGLESA: POSSIBILIDADE DA ABORDAGEM CLIL

Abstract

Este trabalho tem como objetivo principal verificar possibilidade e limitações do ensino de Direitos Humanos por meio do inglês como língua adicional, dentro da abordagem CLIL. Para tanto, o estudo analisa a apropriação de professores em pré serviço de língua inglesa da abordagem de ensino de conteúdos diversos por meio da língua (Content and Language Integrated Learning ou CLIL na abreviação em inglês e doravante) na produção de seus planos de ensino com temas relacionados à Educação em Direitos Humanos (EDH) por meio do inglês. Com esse fim, um questionário diagnóstico foi elaborado e aplicado no início do primeiro semestre letivo de 2018 aos alunos da disciplina de Estágio Supervisionado I do curso de Licenciatura em Letras Inglês de uma universidade federal do Sudeste para verificar o conhecimento prévio deles sobre a abordagem CLIL e a EDH. Durante o semestre letivo, o professor/pesquisador auxiliou na elaboração dos planos de ensino que foram analisados posteriormente. Os dados incluem notas de campo e entrevistas realizadas no formato de roda de conversa durante a disciplina. Os pressupostos teóricos incluem documentos oficiais sobre EDH, os conceitos de educação crítica de língua inglesa (PENNYCOOK, 2001), assim como a pedagogia de Freire (1998), que foram analisados em relação aos planos de ensino produzidos pelos professores em pré-serviço. A metodologia de pesquisa é qualitativa e se configura como um estudo de caso, inspirado na autoetnografia (SANTOS, 2017). A análise dos dados sugere que a apropriação da abordagem CLIL e de EDH é evidenciada em relação aos pressupostos teóricos.