A construção de experimentos pelos alunos do ensino técnico integrado ao médio : uma proposta de resolução de problemas no contexto de uma mostra escolar de ciência e tecnologia

Abstract

Este trabalho relata a busca de evidências de aprendizagem significativa através da proposta de construção de experimentos que foram construídos pelos alunos e apresentado numa feira de ciências. A proposta foi aplicada em uma turma do ensino médio técnico do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) e contou com a participação de 27 alunos. Foi realizada uma analise preliminar das dissertações que trata de experimento de física na Universidade do Espírito Santo (UFES), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS) e da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), que apontou a Aprendizagem Significativa como referencial mais abordado, empatado com a Motivação. Para coleta de dados foram utilizados os Mapas Conceituais antes e depois da construção do experimento, pré e pós teste com grau de segurança as respostas dadas e a avaliação discente. A análise dos dados teve enfoque principalmente qualitativo. Os resultados obtidos pela coleta de dados mostraram melhoria na qualidade do Mapa Conceitual confeccionado depois da utilização da proposta de construção do experimento bem como a apropriação de novos conceitos e de maior relevância conceitual. O pós teste apresentou maior número de certos após a utilização da proposta e o grau de segurança mostrou que os alunos estavam mais seguros das respostas dadas de forma correta. O questionário de avaliação discente mostrou aumento da nota dada pelos alunos ao professor/mestrando que aplicou a proposta de construção do experimento, podendo ser isso um reflexo de uma atividade motivadora. Com base nos resultados que se alinham na análise da ocorrência de aprendizagem significativa, podemos dizer que a proposta de construção do experimento, chamada também de intervenção, obteve êxito. Pelo menos no que se refere aos conceitos relacionados a reflexão em espelhos e transformação de energia.

This paper reports the searching for meaningful learning evidences from the construction of experiments proposal executed by the students and presented at a science fair. The proposal was applied to a group of technical high school of the Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), campus Guarapari, and included 27 students. It was done a preliminary analysis of dissertations about physics experiment at the Universidade Federal do Espírito Santo( UFES ), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS) and Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). It pointed Meaningful Learning as more approached reference, tied with Motivation. For data collection the Conceptual Maps were used before and after the construction of the experiments, pre and post test related to "safety degree" and its respective answers, besides student assessment. Data analysis was mainly qualitative approach. The results obtained by data collection showed improvement in the quality of the Conceptual Map made after the usage of the proposal and an appropriation of new and greater concepts. The post test took more hits after using the proposal and the safety degree revealed that the students were safer, based on their answers. The student evaluation questionnaire indicated increasing of the grade given by the students to the professor/master student who applied the proposal. It may be a reflection of a motivating activity. Based on the results that are presented about the analysis of the cases of significant learning, we can say that the construction of experiments proposal, also called the intervention, was successful. At least concerning to the concepts related to reflection mirrors and energy transformation.