dc.contributor | Pontifícia Universidade Católica (PUC) | |
dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (Unesp) | |
dc.date.accessioned | 2016-07-19T12:59:52Z | |
dc.date.available | 2016-07-19T12:59:52Z | |
dc.date.created | 2016-07-19T12:59:52Z | |
dc.date.issued | 2014 | |
dc.identifier | CONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 10726-10738 | |
dc.identifier | 2357-7819 | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/141643 | |
dc.identifier | ISSN2357-7819-2014-10726-10738.pdf | |
dc.identifier | 9424175688206545 | |
dc.identifier | 4914070355040398 | |
dc.identifier | 0000-0002-5810-2259 | |
dc.description.abstract | O estudo é de natureza exploratória e apresenta interlocuções entre duas pesquisas em educação matemática finalizadas em 2012. Enfocando o tema campo multiplicativo, o artigo explora a influência das avaliações externas nas ações docentes e apresenta uma alternativa para a formação de professores. Uma das pesquisas é protagonista na nossa história: a pesquisadora investigou o conhecimento profissional docente de professores que ensinam matemática 5º. ano . Ela enfocou o campo multiplicativo, pois os alunos têm apresentado baixo rendimento em questões do SARESP (Sistema de Avaliação e Rendimento do Estado de São Paulo) ao longo dos anos. Cinco professores participaram e os dados foram embasados por: relatórios do SARESP, questionários e entrevistas semi-estruturadas . Com base na noção de estudo de casos, apresentamos a discussão : (1) o SARESP tem influênciado o ambiente profissional docente (2) os professores atribuem importância ao planejamento e a reflexão; (3) nota-se diferentes níveis de dificuldade conceitual dos professores com relação ao campo multiplicativo (4) os professores ensinam utilizando metodologias diferentes e (5) limitações com relação a formação inicial em matemática dos professores são reconhecidas. Mediante os resultados, entra em cena a pesquisa coadjuvante no artigo. O pesquisador explorou possibilidades para a formação matemática de professores dos anos iniciais baseada na noção de performance matemática digital. Propomos a apresentação de obras performáticas que visem a comunicação de ideias matemáticas e a produção de narrativas digitais multimodais. Apresentamos nesse sentido episódios enfatizando a visualização com relação a fração. | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (Unesp) | |
dc.publisher | Pró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP) | |
dc.relation | Congresso Nacional de Formação de Professores | |
dc.relation | Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores | |
dc.rights | Acesso aberto | |
dc.subject | Educação matemática | |
dc.subject | Conhecimento profissional docente | |
dc.subject | Performance matemática digital | |
dc.title | Conhecimento docente sobre campo multiplicativo nos anos iniciais: da performance no saresp à performance digital | |
dc.type | Actas de congresos | |