Profissão, escola e campo: um estudo sobre o Ensino Técnico Agrícola

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2016-03-02T12:56:43Z
dc.date.available2016-03-02T12:56:43Z
dc.date.created2016-03-02T12:56:43Z
dc.date.issued2010
dc.identifierCadernos de História da Educação, v. 09, n. 01, p. 163-185, 2010.
dc.identifier1807-3859
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/134438
dc.identifierISSN1807-3859-2010-09-01-163-185.pdf
dc.identifier7820072666833532
dc.identifier5089072868644414
dc.description.abstractApresentando uma síntese histórico-sociológica do panorama rural brasileiro, da constituição do ensino técnico, e do desenvolvimento do ensino técnico agrícola, este artigo defende que as escolas técnicas agrícolas sofrem uma dupla marginalização, por um lado proveniente de sua natureza profissionalizante e, por outro, dada sua vinculação com o meio rural brasileiro.
dc.languagepor
dc.relationCadernos de História da Educação
dc.rightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectHistória da educação
dc.subjectEnsino técnico agrícola
dc.subjectHistória oral
dc.subjectMarginalização
dc.titleProfissão, escola e campo: um estudo sobre o Ensino Técnico Agrícola
dc.typeArtículos de revistas


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