dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.date.accessioned2015-08-21T17:53:47Z
dc.date.available2015-08-21T17:53:47Z
dc.date.created2015-08-21T17:53:47Z
dc.date.issued2014
dc.identifierEducação, v. 39, n. 2, p. 379-390, 2014.
dc.identifier1984-6444
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/127043
dc.identifier10.5902/198464448472
dc.identifierISSN1984-6444-2014-39-02-379-390.pdf
dc.identifier6409892014093401
dc.description.abstractThis article presents a research aimed to analyze the approach and the definition of guiding curriculum of teacher training for work in the non-formal education in non-governmental organizations (NGOs). We opted for a qualitative approach and case study of Te- acher Training Course for NGOs, developed by Ong São Paulo-SP. The research instruments were: analysis of documents of the cou- rse, interviews with trainers and coordinator and literature review. In this course, curriculum is defined as a path to be followed by students and instructors and the coordinator of the subjects studied. We adopted the so-called Integrated Curriculum, in which teaching occurs by the study of problem situations and integrators of learning projects. At the end, we suggest improving the course and following that information, it is hoped, one will support the production of fur- ther comparative research.
dc.description.abstractEste artigo apresenta pesquisa cujo objetivo foi analisar a definição e abordagem de currículo norteadores da formação de professores para o trabalho na educação não formal em organizações não governamentais (Ongs). Optou-se pela perspectiva qualitativa de pesquisa e estudo de caso do curso Formação de Professores para Ongs, desenvolvido por Ong de São Paulo-SP. Os instrumentos de pesquisa foram: análise dos documentos do curso, entrevistas semidiretivas com formadores e coordenador e revisão da literatura. Nesse curso define-se currículo como caminho a ser percorrido por alunos e formadores e como organizador das temáticas estudadas. Adota-se abordagem nomeada Currículo Integrado, em que o ensino ocorre pelo estudo de situações-problema e projetos integradores das aprendizagens. Ao final, sugere-se aperfeiçoamento do curso e seguem informações que, espera-se, apoiem a produção ulterior de pesquisas comparativas.
dc.languagepor
dc.relationEducação
dc.rightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectCurriculum
dc.subjectTeacher training
dc.subjectNon-formal education
dc.subjectCurrículo
dc.subjectEducação não formal
dc.subjectFormação de professores
dc.titleDefinição e abordagem de currículo: exame de um curso de formação de professores para a educação não formal em ONGs
dc.typeArtículos de revistas


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