En la presente investigación se describen las acciones de los docentes para desarrollar procesos básicos del pensamiento en la clase de matemática. Es un estudio de caso apoyado en la Teoría Fundamentada. El muestreo teórico se hizo con énfasis en docentes especialistas en matemática. Los hallazgos evidencian como categorías emergentes: estrategias de enseñanza y gestión en el aula. Se destaca la prevalencia de la memorización, la pregunta, la explicación del profesor y el predominio del pizarrón como recurso. Otras estrategias de enseñanza son los ejemplos, analogías y la resolución de problemas a partir de situaciones cotidianas como estructuras con una significación importante. No obstante, debe señalarse que promover los procesos básicos del pensamiento es todavía una tarea incipiente.61-81mariach@ula.ve, corzomar@cantv.netchacong@ula.ve, edixonch@yahoo.comgomezmarva@yahoo.comanualIn teaching, reflection about pedagogical action and the interdisciplinary integration is done in order to encourage understanding and learning of new knowledge and to develop abstract structures inherent to mathematics. The importance of cognitive processes and its relation to the teaching of mathematics has been shown (Pozo, 2006; D’Amore, 2006). The present study explores the actions of mathematics teachers to improve cognitive processes. It is a qualitative study framed in the Grounded theory. The sample included mathematics teachers. The categories that emerged from findings were: teaching strategies and didactic elements showed the predominance of memorization, questioning, teacher explanation, and the use of the blackboard. Also, the use of exemplification, analogies, and problem solving from everyday situations emerged as structures of important significance.A teoria da Eficiência Hipótese do Mercado (HEM) indica que o preço de venda Dans la présente étude décrit les actions des enseignants à développer les processus fondamentaux de la pensée dans la classe de mathématiques. Il est une étude de cas pris en charge Grounded Theory. L’échantillonnage théorique a été fait avec un accent sur l’enseignement des mathématiques spécialistes. Les résultats montrent que les catégories émergentes: stratégies d’enseignement et la gestion de classe. la prévalence de la mémorisation, la question, l’explication de l’enseignant et la prédominance du tableau noir, comme une ressource se tient. D’autres stratégies d’enseignement sont des exemples, des analogies et la résolution de problèmes dans des situations de tous les jours comme des structures avec une signification importante. Toutefois, il convient de noter que la promotion des processus fondamentaux de la pensée est encore une tâche émergente.