Este artigo apresenta o ciclo inicial de uma pesquisa-ação participante. Pretende-se construir um modelo para  a utilização de tecnologias digitais em ONGs, que trabalham com a educação de jovens, em  atividades complementares a escola. Busca-se priorizar os métodos ativos de aprendizagem com fundamentação construtivista e  valorizar  o protagonismo do educador no planejamento. O modelo visa também oportunizar a personalização da atividade educativa.   A fundamentação construtivista é facilitada aos educadores sociais, que passam a formalizar em rubricas,o detalhamento de atividades que privilegiam a descentração e o desenvolvimento da autonomia dos alunos.   O desafio de valorizar diversas dimensões da atividade na rubrica, aliado a comunicação da rubrica aos pares e  beneficiados, caracteriza um ciclo de aprendizagem do educador. Esta aprendizagem refere-se ao  processo de aplicação da teoria construtivista  na sua prática do educador social.