Lipmanian Concept of Experience: aesthetic perspective and its pedagogical unfoldings
Conceito Lipmaniano de Experiência: perspectiva estética e seus desdobramentos pedagógicos
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Henning, Leoni Maria | |
| dc.date | 2008-04-30 | |
| dc.date.accessioned | 2018-11-07T20:57:45Z | |
| dc.date.available | 2018-11-07T20:57:45Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/8463 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2186430 | |
| dc.description | This study aims at analyzing Matthew Lipman’s concept of experience through the genesis of the process of artistic creation and of the aesthetic experience. To the author, it is in the natural, material, and real environment that the more primitive response is given to the problems found by men and this context is the foundation to our educative experiences, what would be exemplified, in his case, by his proposal of a Philosophy for Children Program. The focus of the analysis of the lipmanian concept of experience follows the traces which are present in deweyan tradition, that is, an aesthetics perspective. One of the motives of Lipman which made him follow this way of analysis of the human experience is his academic work which has begun in the discipline of Aesthetics, also because of Dewey’s influence on his thought and others well known aestheticists of his time. | en-US |
| dc.description | Este trabalho se propõe a analisar o conceito de experiência em Matthew Lipman por meio da gênese do processo de criação artística e da experiência estética. Para o autor, é na ambientação natural, material ou real que se dá a resposta mais primitiva aos problemas encontrados pelos homens e é esse contexto que funda a base para as nossas experiências educativas, o que, no seu caso, pode ser exemplificado na sua proposta do Programa de Filosofia para Crianças. O foco de análise do conceito lipmaniano de experiência segue os traços presentes na tradição deweyana, a saber, uma destacável perspectiva estética. Um dos motivos de Lipman ter seguido essa trajetória de análise da experiência humana se dá pelo seu trabalho acadêmico iniciado na disciplina de estética, pela grande influência de Dewey em seu pensamento e de outros renomados esteticistas da sua época. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | FACED - UFRGS | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/8463/4928 | |
| dc.source | Educação & Realidade [Education & Reality]; v. 34, n. 1 (2009) | en-US |
| dc.source | Educação & Realidade; v. 34, n. 1 (2009) | pt-BR |
| dc.source | 2175-6236 | |
| dc.source | 0100-3143 | |
| dc.subject | Aesthetics education. Experience. Pragmatism. Lipman. Mathew. | en-US |
| dc.subject | Educação estética. Experiência. Pragmatismo. Lipman. Mathew. | pt-BR |
| dc.title | Lipmanian Concept of Experience: aesthetic perspective and its pedagogical unfoldings | en-US |
| dc.title | Conceito Lipmaniano de Experiência: perspectiva estética e seus desdobramentos pedagógicos | pt-BR |
| dc.type | Artículos de revistas | |
| dc.type | Artículos de revistas |