TEACHING KNOWLEDGE IN THE PEDAGOGIC PRACTICES OF PIANO TEACHERS

OS SABERES DOCENTES NA PRATICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE PIANO

dc.contributoren-US
dc.contributorpt-BR
dc.creatorAraújo, Rosane Cardoso de
dc.date2009-02-04
dc.date.accessioned2018-11-07T19:54:25Z
dc.date.available2018-11-07T19:54:25Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/EmPauta/article/view/7479
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2180399
dc.descriptionThe target of this research was to investigation the knowledges groups that guide the pedagogic practice of the piano teachers. For that, it was observed the mobilization of the several knowledges in the speech and in the educational practice, as well as the social sources of their acquisition. The method of the research was the multi-cases study, guided by a cross-sectional study. This research has had the participation of three graduated piano teachers, in different phases of their professional career. The discursive line of this thesis was the phenomenology based on the ideas of Heidegger. The theoretical references were based on the studies of Tardif and Huberman. As a result, some knowledges groups related to this study, have been identified and discussed starting from the point of view of the time. In this thesis, others elements related to the piano teacher’s function, such as some characteristics of this activity and the relationships between professional formation and the teaching.en-US
dc.descriptionEste artigo apresenta os resultados de uma pesquisa com o objetivo de investigar os saberes que norteiam a prática pedagógica de professores de piano/bacharéis ao longo da carreira. Para este fim foram observadas as fontes sociais de aquisição e a mobilização dos saberes no discurso e na prática docente. O método da pesquisa foi o estudo multicaso orientado por um estudo de desenvolvimento de corte transversal. Participaram deste estudo três professoras de piano, bacharéis em música, localizadas em diferentes etapas da carreira profissional. A linha discursiva deste trabalho foi a fenomenologia focalizada no pensamento de Heidegger (2002) e o referencial teórico teve como base os estudos de Tardif (2002) e Huberman (1995). Como resultado, foi identificada uma tipologia de saberes específica deste estudo, discutida a partir do elemento temporal. Também foram tratados outros elementos relacionados à função do professor de piano, como especificidades desta atividade e relações entre formação profissional e docência.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUFRGSpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/EmPauta/article/view/7479/4664
dc.sourceEm Pauta; v. 17, n. 28 (2006); 39pt-BR
dc.source0103-7420
dc.subjecten-US
dc.subjectTeacher’s knowledge; piano teachers; teachers education.en-US
dc.subjecten-US
dc.subjectpt-BR
dc.subjectsaberes docentes; professores de piano; formação de professores.pt-BR
dc.subjectpt-BR
dc.titleTEACHING KNOWLEDGE IN THE PEDAGOGIC PRACTICES OF PIANO TEACHERSen-US
dc.titleOS SABERES DOCENTES NA PRATICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE PIANOpt-BR
dc.typeArtículos de revistas
dc.typeArtículos de revistas
dc.coverageen-US
dc.coverageen-US
dc.coverageen-US
dc.coveragept-BR
dc.coveragept-BR
dc.coveragept-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución