ORIENTATION OF BODY MOVEMENT THROUGH EDUCATION OF EXPRESSIONS: PERCEPTIONS BY TEACHERS FROM PORTUGAL

ORIENTACIÓN DEL MOVIMIENTO DEL CUERPO POR LA EDUCACIÓN DE LAS EXPRESIONES: PERCEPCIONES DE PROFESORES EN PORTUGAL;
ORIENTAÇÃO DO MOVIMENTO DO CORPO PELA EDUCAÇÃO DAS EXPRESSÕES: PERCEÇÕES DE PROFESSORES EM PORTUGAL

dc.contributoren-US
dc.contributores-ES
dc.contributorEste artigo insere-se no âmbito do projeto estratégico do Centro de Investigação e Intervenção Educativas da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto, com a referência “PEst-OE/CED/UI0167/2014”.pt-BR
dc.creatorFreitas, André
dc.creatorMouraz, Ana
dc.creatorPereira, Fátima
dc.date2017-11-25
dc.date.accessioned2018-11-07T19:07:44Z
dc.date.available2018-11-07T19:07:44Z
dc.identifierhttps://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/69218
dc.identifier10.22456/1982-8918.69218
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2176030
dc.descriptionSchool education in Portugal aims at students’ cognitive, personal and social development by organizing the curriculum to include knowledge that enables children to experience different scenarios and contents and fostering students’ learning. Teaching and learning of artistic and physical and motor expressions contributes to and is vital for students’ development. Thus, pedagogical dynamics are reconfigured, which consequently specifies the movements of students’ bodies. Teachers from basic education are undoubtedly the main promoters of such experiences. This paper finds and characterizes how teachers plan and implement Art Education and Physical Education by developing the concept of expressions’ education in which movement is understood as the main means of communication. The study was developed through a mixed-method approach. The results reveal a close relationship between organizational conditions and how teachers develop students’ creativity and motor skills. en-US
dc.descriptionEl desarrollo cognitivo, personal y social del niño es el propósito de que la educación básica en Portugal pretende alcanzar al organizar curricularmente los saberes que permitirán a los niños experimentar diferentes escenarios y contenidos, estimulando sus aprendizajes. La educación de las expresiones artísticas y físico-motoras contribuye de forma esencial con este desarrollo integral. Así, son reconfiguradas las dinámicas pedagógicas, lo que, consecuentemente, especifica los movimientos del cuerpo de los alumnos. Los maestros de la enseñanza primaria son, inevitablemente, los promotores de estas experiencias. Este artículo presenta un estudio que buscó identificar y caracterizar el modo en que los profesores planean y ponen en acción la Educación Artística y la Educación Física, desarrollando el concepto de educación de las expresiones, donde el movimiento es entendido como el principal medio de comunicación de las expresiones. Se ha recurrido a una metodología mixta. Los resultados muestran una estrecha relación entre las condiciones de organización y las formas en que los maestros desarrollan la creatividad y la motricidad de los niños. es-ES
dc.descriptionO desenvolvimento cognitivo, pessoal e social da criança é a finalidade que a educação básica em Portugal pretende atingir, a organizar curricularmente os saberes que permitirão às crianças experienciar diferentes cenários e conteúdos, estimulando suas aprendizagens. A educação das expressões artísticas e físico-motoras contribui de forma essencial para esse desenvolvimento integral. Assim, são reconfiguradas as dinâmicas pedagógicas, o que, consequentemente, especifica os movimentos do corpo de alunos. Os professores do ensino básico são, inevitavelmente, promotores dessas experiências. Este artigo apresenta um estudo que procurou identificar e caracterizar o modo como professores planejam e colocam em ação a educação artística e a Educação Física, desenvolvendo o conceito de educação das expressões, em que movimento é entendido como principal meio de comunicação das expressões. Recorreu-se a uma metodologia mista. Os resultados evidenciam uma estreita relação entre as condições organizacionais e os modos como os professores desenvolvem a criatividade e a motricidade das crianças. pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherPROPESQ / UFRGS - PROAP CNPqpt-BR
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/69218/46278
dc.relationhttps://seer.ufrgs.br/Movimento/article/downloadSuppFile/69218/38541
dc.rightsDireitos autorais 2017 Movimento (ESEFID/UFRGS)pt-BR
dc.sourceMovimento; v. 23, n. 4, out./dez. 2017; 1435-1446en-US
dc.sourceMovimento (ESEF/UFRGS); v. 23, n. 4, out./dez. 2017; 1435-1446es-ES
dc.sourceMovimento (ESEFID/UFRGS); v. 23, n. 4, out./dez. 2017; 1435-1446pt-BR
dc.source1982-8918
dc.source0104-754X
dc.subjectTeachers. Education, primary and secondary. Movement. Physical Education.en-US
dc.subjecten-US
dc.subjectDocentes. Enseñanza primaria y secundaria. Movimiento. Educación Física.es-ES
dc.subjectes-ES
dc.subjectDocentes. Ensino fundamental e médio. Movimento. Educação Física.pt-BR
dc.subjectProfessores; ensino; movimento; educação física;pt-BR
dc.titleORIENTATION OF BODY MOVEMENT THROUGH EDUCATION OF EXPRESSIONS: PERCEPTIONS BY TEACHERS FROM PORTUGALen-US
dc.titleORIENTACIÓN DEL MOVIMIENTO DEL CUERPO POR LA EDUCACIÓN DE LAS EXPRESIONES: PERCEPCIONES DE PROFESORES EN PORTUGALes-ES
dc.titleORIENTAÇÃO DO MOVIMENTO DO CORPO PELA EDUCAÇÃO DAS EXPRESSÕES: PERCEÇÕES DE PROFESSORES EM PORTUGALpt-BR
dc.typeArtículos de revistas
dc.typeArtículos de revistas


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