El presente estudio recoge los resultados de un proceso de investigación cuyo objetivo fue la caracterización de experiencias innovadoras de docentes de la Universidad de Carabobo. Se trata de un estudio descriptivo desarrollado en tres fases metodológicas: construcción del sistema categorial, consenso del sistema categorial, y análisis y caracterización de experiencias innovadoras. Se utilizó el análisis de contenido y la estadística descriptiva con intención metanalítica, reflejando la tendencia marcada de características como: Ámbito problemático, Naturaleza situacional e intencionalidad de la innovación, también sobresale la presencia de la Naturaleza tecnológica, Impacto inmediato de la innovación y Actores. Los resultados conducen a una invitación sostenida de transformación del papel del profesor de la UC, en cuanto a los procesos de cambio.85-97ililopriore@yahoo.esdaisyanzola@gmail.comtrimestralThe aim of this paper is to show the results of a descriptive study whose objective was to get information about innovative pedagogical practices at University of Carabobo (UC). The study followed three phases: creation, agreement, and characterization of categorial structures. Content analysis and descriptive statistical data were used. Most common characteristics were found in the environment, situation, purpose of innovation, technology-oriented activities, immediate impact, and people involved. Based on the results, a proposal to change conventional pedagogical techniques for more innovative methods is made to UC faculty members.Este estudo reúne os resultados de um processo de pesquisa que visou a caracterização de experiências inovadoras de docentes da Universidade de Carabobo. Trata-se de um estudo descritivo desenvolvido em três fases metodológicas: construção do sistema de categorias, consenso do sistema de categorias, e análise e caracterização de experiências inovadoras. Usou-se a análise de conteúdo e a estatística descritiva com intenção metanalítica, refletindo a tendência marcada de características como: Âmbito problemático, Natureza situacional e intencionalidade da inovação. Também salienta a presença da Natureza tecnológica, Impacto imediato da inovação e Atores. Os resultados conduzempara umconvitecontínuo de transformação dopapel do professor da UC, em quanto aos processos de mudança.